應對外部思想侵襲，維系統一的文化空間

蘇共敗亡和蘇聯解體之后，一些獨聯體國家為了鞏固“獨立”地位，紛紛尋找本民族的“文化根源”，獨自編寫自己的歷史教材。在西方勢力的支持下，這些國家在歷史領域開始了“去蘇聯化、去蘇共化”的進程，凸顯“政治獨立”和“西化”立場。一些東歐國家和原蘇聯加盟共和國的政治勢力有意詆毀蘇聯和蘇軍在二戰期間的歷史作用，甚至把蘇聯紅軍與納粹佔領相提並論。波羅的海三國認定二戰后是“被蘇聯佔領”而非從納粹鐵蹄下“解放”。

2003年以來，在積極支持和策劃俄羅斯鄰國的“顏色革命”的同時，西方輿論界掀起了一股批判俄羅斯的浪潮。2007年歐洲議會通過所謂“批判共產主義的決議”。與此同時，美國在華盛頓設立所謂“共產主義受害者紀念碑”，支持格魯吉亞設立蘇聯恐怖博物館。歐美大國力挺東歐和波羅的海一些國家在歷史問題上對俄羅斯進行挑舋。2007年夏天，英國《泰晤士報》稱“這是普京在宣傳自己的歷史觀”。而美國《華爾街日報》則指責普京“妄圖改寫歷史”。

面對蘇聯周邊國家在歷史和文化領域的“反俄”、“去蘇化”行為，俄羅斯社會各界痛心疾首。一些有識之士指出，如今俄羅斯所面臨的外交和文化困境，實際上是蘇聯解體的“后遺症”。正是蘇聯社會對自己“挖根”、“掘墓”，割裂蘇聯歷史，否定蘇共領袖人物，才導致今天的“自欺欺人”和別人的“忘恩負義”。

普京推出強化歷史教育的舉措

如今一些俄羅斯有識之士終於切身感受到了20年來在歷史領域的慘痛教訓：一些人瞄准斯大林，打中的是蘇聯共產黨﹔本意批判或打擊蘇共，倒下的卻是連同蘇共在內的整個國家——蘇聯。一些曾經將矛頭指向本國歷史的俄羅斯知識分子，如今感嘆悔之晚矣。正像普京當局認定的那樣，戈爾巴喬夫和葉利欽掌權的15年間是“失敗的、混亂的”15年。在這期間，俄羅斯歷史已經被肢解、碎片化，俄羅斯民族被丑化，蘇聯軍人在二戰的功績被貶低，蘇聯歷史形象被丑化和妖魔化，俄羅斯失去了文化認同和歷史記憶，國家主權和民族團結隱藏著進一步分裂和對抗的危險。

世紀之交，普京掌管了俄羅斯。與戈爾巴喬夫和葉利欽極力“抹黑”和“割裂”蘇聯社會主義時期的歷史有很大的不同，普京號召加強對青少年愛國主義的教育，學習和珍視自己的歷史包括蘇聯時期的歷史。

2000年3月，在《頭號人物·訪談錄》一書中，普京自豪地說：“可以毫不夸張地說，我是蘇聯愛國主義教育的成功典型。”普京剛剛就任總統，就幾次表達對歷史教材和歷史教育的不滿，號召“認真思考俄羅斯歷史”。在2000年12月有關國家標志問題的一個講話中，普京總統建議國家杜馬用蘇聯國歌作為俄羅斯的國歌，並用紅旗作為俄羅斯武裝力量的軍旗。

10多年來，普京當局汲取戈爾巴喬夫和葉利欽時期歷史虛無主義的深刻教訓，決定從歷史教育和教材編寫入手，整頓歷史領域的亂象：

2001年底，普京在視察一所大學時表示，他對過去10年間（暗指葉利欽時期）的“破壞”深感痛心。2001年俄羅斯政府召開專門會議討論重新評估歷史教材。隨后，俄羅斯政府制定並頒布了《俄羅斯聯邦2001—2005年公民愛國主義教育綱要》和《俄羅斯聯邦2006—2010年公民愛國主義教育綱要》。

2003年11月教育部取消了佔據中學課堂10年之久的一部“抹黑”俄羅斯歷史的中學歷史教材的教科書資格，規定中學教材必須經過教育部的“評審和推薦”。從2004年開始，俄羅斯教育部開始啟動重新審議所有歷史教科書。隨后，在時隔50年之后俄羅斯第302次再版並發行了《聯共（布）黨史簡明教程》。

2007年6月，在全俄歷史教師代表和歷史教學會議前夕，兩部官方授意和資助的教材由俄教育出版社出版：一部是《俄羅斯現代史（1945－2006年）》，另一部是《社會通識：21世紀的全球化世界》。7月，俄羅斯國家杜馬和聯邦委員會分別通過了《教育法》修正案，規定了歷史教材的審核批准制度。

2009年，俄羅斯教育部門又相繼出版了兩部供高級中學11年級使用的新編歷史教科書——《俄羅斯歷史（1900—1945年）》和《俄羅斯歷史（1945－2008年）》。這一年，成立總統下屬的“反擊篡改歷史行為的委員會”。提出，將對傳播極端主義、煽動民族仇恨以及否定二戰歷史等言行以及為此提供平台的媒體追究法律責任。