領導干部學習與否、學風如何，不僅是個人興趣愛好的問題，更是黨性修養的基本要求、責無旁貸的政治責任

3個月內4次集體學習，聚焦改革開放、和平發展、依法治國等現實課題，授課者在專家學者外新增了“部級官員”。黨的十八大以來，新一屆中央政治局用行動，表達了一個政黨對待學習的“主體自覺”，也傳遞出一種“重質量、不重形式”的務實學風。

知然后行，行起於知。學習是前進的基礎，而學不學、信不信、用不用，以及怎樣學、怎樣信、怎樣用的學風問題，決定著學習的針對性、實效性。正因如此，毛澤東同志曾把學風問題視為思想方法問題、工作態度問題，乃至“第一個重要的問題”。

不難理解，如果一個領導干部書櫃中的藏書蔚為壯觀，卻只是為了擺架子、裝樣子，很難說他有求真務實的工作態度﹔如果一個領導干部熱衷於鑽研厚黑學、關系學，很難想象他會有公道正派的政治品格﹔如果一個領導干部總是遇事憑經驗、做事憑感覺，從不認真研究新情況新問題新挑戰，很難指望他能有與時俱進的創新能力。

管理學大師杰克·韋爾奇這樣說過：“在你成為領導之前，成功隻同自己的成長有關。當你成為領導以后，成功都同別人的成長有關”。對普通人來說，學風如何，是個人進步問題﹔對領導干部而言，學風如何，卻是公共責任問題﹔對一個執政黨來講，學風如何，則關系到國家命運前途。正因如此，中央領導強調，要從看世界看中國、看現在看未來的廣闊視野，從完成黨的歷史任務、實現黨的根本宗旨的戰略高度，充分認識加強學習、弘揚良好學風的重要性緊迫性，在全黨興起學習之風、調研之風、實干之風，聚集推動事業發展的正能量。