“學者非必為仕，而仕者必為學。”今天，我們之所以如此強調學習、重視學風，一個重要原因是“能力不足”的憂患。身處一個社會急劇變化的轉型時代，置身“未知遠遠大於已知”的網絡環境，面對尾大不掉、盤根錯節的既得利益和發展難題，“老辦法不管用、新辦法不會用”的焦慮，甚至捉襟見肘、動輒得咎的恐慌背后，是因為不注重學習導致的知識老化、思想僵化和能力退化。從這個角度，學以修身、學以資政、學以經世，領導干部學習與否、學風如何，不僅是個人興趣愛好的問題，更是黨性修養的基本要求、責無旁貸的政治責任。

分析當前存在的一些學風問題，最大的學風不正，是不重視學習、不注意學習，有些黨員干部熱衷於迎來送往、忙於事務應酬，學風不濃、玩風太盛。學風不正最普遍的現象是“空對空”、“兩張皮”，學的一套、說的一套、干的又是另一套。概而言之，一些領導干部之所以不願學、不善學、不真學，主觀原因在於其權力觀、事業觀、政績觀出了問題，客觀原因則是用人機制、用人導向乃至政治生態上發生了偏差。

試想，如果那些帶著“問題意識”，經常發現問題、分析問題、解決問題的人，往往因為“報憂多於報喜”，即使工作取得出色成績，也引不起上級重視，而那些跟得緊、跑得勤、常在領導身邊晃悠、常和領導推杯換盞的人，由於深得領導信任而被重用﹔如果那些經常沉下去、接地氣，認真搞調查研究的人，往往因為在上級視野之外得不到提拔，而那些浮在上面，“學學詞、練練嘴、表表態”的人，卻因為表面文章做得好步步高升，學習的價值如何充分體現？良好的學風又怎能得到弘揚？從這個角度，隻有讓“學習”成為干部進步的可靠階梯，讓善於理論聯系實際、深入調查研究的干部得到重用，才能真正形成濃郁旺盛的求知之風、刻苦鑽研的探求之風、博學慎思的思考之風。

“腹有詩書氣自華”，這“氣”，是氣質，更是底氣。少些應酬、多些閱讀，少些空談、多些調研，少些煙酒味、多些書卷氣，“把學習當作一種政治責任、一種精神追求、一種健康的生活方式”，這不僅關乎領導干部的個人素養，也關系“中國夢”的成色質量。