努力培育教育主體的溝通素養。黨內新媒體溝通是一種交融式溝通，即各溝通主體各自發揮其應有作用、又相互融合的方式。黨組織、黨員領導干部、黨務工作者、黨員“意見領袖”和廣大黨員組成新媒體教育交融性主客體，教育者和被教育者同時並存，這是新媒體黨員教育的特點。隻有充分提升各教育主體的溝通素質，才能發揮其黨員教育的優勢。對於黨內相關組織機構而言，應在明確職能權限、工作方式和管理監督等方面拓展空間，尤其要善於設置推進黨和國家科學發展、關系民生和廣大黨員權益的宣傳論題，並科學引導問題的討論﹔對於黨員領導干部而言，應更加關注法律、政策的輿論研判和平等對話的方式，要善於用簡明、通俗的語言說明問題的本質，切忌以居高臨下的姿態進行新媒體溝通﹔對於黨務工作者而言，應注重及時掌握新媒體輿情動態和組織議題，在深刻把握新媒體溝通特征和傳播規律的基礎上，提升輿情敏銳性和鑒別力，專業化地組織和引導新媒體輿論﹔對於黨員“意見領袖”而言，應善於以合理方式澄清認識和引導輿論，將理論與實踐緊密結合，用生動鮮活的語言闡釋精深的道理﹔對於黨員個體而言，要有統一的新媒體溝通要求，在溝通過程中充分體現共產黨員所應具備的憂患意識、創新意識、宗旨意識、使命意識。同時，又要依據其身份特點有所區別，利益相關黨員要堅持公平正義的溝通原則，事件知情者要堅持實事求是的溝通原則等等。
　　積極創建互補銜接的教育格局。加強新媒體環境下的黨員教育並不否定傳統黨員教育，相反，要在傳統黨員教育的基礎上，進一步拓展黨員教育的內涵，豐富黨員教育的內容和途徑，創新黨員教育的形式。應努力構建傳統黨員教育與新媒體黨員教育相互配合、緊密融合的黨員教育新格局。第一，通過傳統黨員教育提升黨員新媒體素養。要在入黨教育、日常教育和黨內干部教育中增加新媒體素養的相關內容，規范和引導黨員新媒體表達內容與方式，增加技術環節的實踐培訓及考核，提高黨員運用新媒體的相關能力。第二，增加傳統黨員教育的新媒體延伸平台。通過將黨員教育內容置於新媒體，日常的黨員培訓內容完全可以被更廣泛地共享﹔通過網絡深入研討，可以使培訓內容進一步擴展，培訓的效力將進一步提高。第三，探索新媒體黨內會議補充方式。傳統黨內現場會議具有即時多向交流的特征，如民主生活會，可以取得直接對話的良好效果。而新媒體會議交流可以給黨員更寬廣的思考空間和更寬鬆的語言氛圍，可以探索作為現實黨員交流的重要補充。