實施重點學科建設工程，提升理論人才整體優勢　　
　　學科建設是培養師資人才的“孵化器”。圍繞培養“黨的理論戰線忠誠戰士”，我們堅持以重點學科為龍頭，統籌推進學科建設，打造人才培養的學科平台。一是合理構建學科體系。制定實施了校（院）《學科建設規劃（2012—2015）》，在鞏固一級學科的基礎上，調整充實各學科主要研究方向和科研聚焦領域，明確了馬哲、經濟學、科社、黨史黨建、公共管理和法學六大重點建設學科及其重點研究方向，並以項目為紐帶，集中校內和系統內的力量，加強理論研究和課題攻關，做到圍繞學科立項目、聚人才，圍繞學科出成果、育人才。二是完善學科管理及運行機制。設立重點學科建設專項經費，建立健全了以質量為導向的科研考核評價機制，鼓勵教研人員積極申報國家課題，進一步推動跨學科、跨領域的合作研究，引導教研人員將學術興趣、主攻方向聚焦到學科建設布局上來，形成了學科建設的整體合力。三是加強學術交流。依托中央黨校、國家行政學院指導，積極組織和參與兄弟黨校、行政學院，省內外高校、科研院所、學術組織、實際工作部門，國外高校和研究機構的學術交流。如承辦以“科學發展觀與中國發展”為主題的高端論壇，參與“搞好新形勢下紅色資源培訓”主題高端峰會、學習貫徹十八大精神理論研討會等。
　　實施精品課建設工程，提升理論課教學質量和水平　　
　　在教學中提高執教能力，是培養“黨的理論戰線忠誠戰士”的重要手段。我們以提高教學思想性和理論含金量為主線，深入開展精品課建設和評選活動，引導教師樹立“精品”意識，促進思想性和藝術性的有機結合，不斷提升執教水平。一是圍繞“四有”標准抓備課。按照有思想深度、有理論支撐、有嚴密分析、有實踐體驗這“四有”標准，以調研為依據、科研為依托、優勢學科為基礎，並通過公開競爭競選確定教學專題。根據教學專題定位，組織開展集體備課、跨學科跨教研部聯合備課，共同設計精品課程，並努力使互動教學成為理論教育精品課、主題實踐教學成為黨性教育精品課、基層實踐創新成為現場教學精品課。二是圍繞四項要求抓評課。按照讓學員坐得下、聽得進、記得住、用得上的要求健全評課制度。校領導帶頭聽課和評課，每人每學期聽課不少於4至6個專題，其他教員每學期聽課須達10個專題以上。對所有主體班次專題，實行“一課一評”制度，圍繞思想性和理論性設計多樣化的評估標准，力求比較客觀、准確地評估每堂課的實際效果，並及時反饋給授課人。三是圍繞四個程序選精品。按照《精品課評選管理暫行辦法》要求通過申報、推薦、評審、公示四個程序，定期在全校和全省黨校系統評選精品課，並對精品課獲得者建立了專門的激勵措施，充分調動了教研人員的積極性。