认识与应对“汉字危机”

　　作为一种重要的交际工具和文化载体，汉字与人们的生活息息相关。进入电子时代，伴随着电脑、手机等电子产品的普及，人们在纸上书写汉字的机会越来越少，这导致人们书写能力的退化，表现为不同程度的提笔忘字、频写错别字等现象。书写能力退化只是“汉字危机”之表层，更深层次的危机则是汉字灵魂的丧失，汉字躯壳化现象值得警惕。

　　加强汉字书写教育能否完全消解“汉字危机”

　　在电子时代，相当一部分人书写能力退化已是不争的事实。为应对这一危机，人们提出了诸多解决办法。这些方法大致分为两类。第一类是“写”，具体分为两种，一是加强汉字传统书写教育，中小学应开设书法课；二是有人提出在电脑上手写汉字。第二类是使用“形码”输入法。笔者以为，在电脑上手写汉字和使用“形码”输入法均欠妥，原因在于，信息的传播讲求效率，而技术进步是提高效率最好的办法，假如汉字不能在电子时代实现计算机处理，那就存在淡出舞台的危险。因此，如果采用上述方式，则会对书籍的出版、报刊的发行以及人们的办公带来很大的影响。

　　由此，以上解决方案之中，应采取加强传统书写教育。教育部于2013年1月发布了《中小学书法教育指导纲要》，规定从当年春季开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段学习硬笔和毛笔书法。媒体也做出了积极配合，例如，河南卫视播出《汉字英雄》，中央电视台推出《中国汉字听写大会》等，掀起了书写汉字的热潮。

　　加强传统书写教育的积极作用显而易见，它能够传承书法文化，消除使用输入法给人们的汉字记忆带来的负面影响，但也存在两点不足。其一，它并非解决人们对汉字“知其然”的最佳方案；其二，它难以解决“知其所以然”的问题。原因在于，加强汉字书写教育，只能机械地教学生识记汉字形体，而对于汉字字形与字义、字音之间的内在关联，以及汉字所承载的文化信息讲解甚少。那么，汉字的构件就变成了无意义的符号，学习者学习的时候就只能作机械记忆。这种汉字学习阶段的机械性将导致后来的提笔忘字、频写错别字。

　　可见，汉字书写能力退化只是“汉字危机”之表层，加强汉字书写教育只能治标。