鲍贻勇：把党委中心组建成马克思主义学习阵地

创新学习方法。形式载体直接影响学习效果。党委中心组学习不能满足于简单地读一读、听一听、记一记，要针对领导干部的实际，探索设计新的学习形式和载体。可以通过中心组成员轮流主讲、现场观摩、重点课题调研等方式，通过读书活动、推荐书目、讲座、研讨等形式，充分激发学员的学习积极性。要力戒浅尝辄止，搞“运动式”、“应景式”学习。要坚持理论体系系统学、抓住重点深入学、紧扣中心反复学、带着问题思考学、联系实际灵活学、持之以恒坚持学，努力做到学有所得、学有所成。

健全学习制度。学习既要靠自觉，更要靠制度保障。党委中心组学习和其他工作一样，也要用制度来管根本、管长远。要把制度建设作为一项重要的基础性工作，进一步建立健全个人自学、集体学习、专题研讨、学习档案、学习通报、学习考核等制度，不断规范学习管理，提高学习效果。同时，要狠抓制度落实，着力解决“有要求但要求不严、有制度但执行不力”的问题，使党委中心组学习逐步走上规范化、制度化和常态化。

加强旁听指导。认真落实好党委中心组学习旁听工作制度，重点围绕解决好“学什么、怎么学”的问题，搞好各级党委中心组学习的旁听指导，进一步提高学习质量和水平。要建立完善由上到下、行之有效的理论学习考核办法，建立完善党员干部述学评学制度，把理论学习情况与干部考核和选拔任用真正挂起钩来，使理论学习由“软任务”变为“硬指标”。党委一把手要认真履行第一责任人职责，亲自审定学习计划，提出学习要求，主持集中学习。

不断提升学习质量和水平

党委中心组学习不同于党校的干部脱产学习，也不同于机关组织的干部学习，也不是民主生活会，更不是党委的常委会。因此，必须准确把握其特点和要求，处理好四个方面的关系，不断提升学习质量和水平。

一要处理好“工”与“学”的关系。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的能力和水平。但在现实生活中，往往容易把学习和工作对立起来，使学习和工作“两张皮”、“空对空”。因此，要认识“工学矛盾”，牢固树立“学习就是工作，而且是更重要的工作”的理念，突破就学习抓学习的模式，在学习与工作的结合、渗透、贯穿上下功夫，让工作学习“两不误、两促进”。

二要处理好“学理论”与“学业务”的关系。党委中心组的基本定位是党的政治理论学习组织，必须突出理论武装，把马克思主义作为“必修课”和“看家本领”，坚持把中国特色社会主义理论体系作为学习的中心内容，始终把掌握马克思主义立场、观点、方法作为重中之重。同时，还要有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，广泛涉猎经济、政治、历史、文化、社会、科技等方面的知识，扩大视野，努力提高各方面的素养。

三要处理好“学”与“研”的关系。集体学习研讨是党委中心组学习的基本形式。党委中心组不仅是领导干部接受新知识、开阔新视野的一个重要途径，还是领导班子交流心得、谋划思路、统一思想、凝聚共识的过程，更是科学决策、民主决策的一个重要环节。要达到预期效果，必须把学习与交流研讨结合起来，在交流中深化认识、增进共识。

四要处理好“质”与“量”的关系。邓小平同志提出：“学习上的量和质相比，质是第一位的。学习上重质就表现为要求精。”党委中心组学习是领导班子和领导干部的在职学习，必须根据实际情况确定集体学习的频次，既要有量的保证，又要有质的效果；既要注重“学起来”，又不能忽略“学到了什么”，避免“空学”、“浅学”、“假学”。

（作者系中共陕西省委理论讲师团团长）