二是始终以党性教育为核心不动摇。党性教育是党校教育的核心内容，这既是党校教育的优良传统，又是我党面临的新形势和新任务的现实需求。党性问题，是党的建设的一个根本问题，不仅关系到党员个体信念的忠诚，而且关系到党的先锋队性质和历史使命的实现。共产党员的党性不是天生的，也不是随着组织上入党就自然形成的，而是靠党员加强党性修养、党性锻炼逐步增强的。随着改革开放的不断深入和国内外形势的各种变化，相当数量干部的理论素质、党性修养、从政经验等都面临严峻的考验。党的十八大再次提到我们面对的四种风险和四种考验，已经明确表明对党员干部加强党性教育的必要性、重要性和紧迫性。党校作为党的学校，义不容辞要把党性教育贯穿于教育全过程，为党培养政治上靠得住、工作上有本事，作风上过得硬、人民群众信得过的干部。党校对干部进行党性教育的内容包括许多方面，其中主要的是，共产主义理想和中国特色社会主义信念教育，党的根本宗旨、密切联系群众的教育，党的优良传统和作风的教育，党的民主集中原则和党的纪律教育等。加强党性教育的方法和途径也是多样的，不仅包括理论的学习、革命传统教育和警示教育活动等党性教育，还要坚持从严治校，从严管理，加强思想政治工作，严格组织纪律和各项规章制度等，这些都应上升到党性锻炼的高度来认识。

　　记者：您对两个规律的认识中，突出党性教育的观点与许多校长和专家的意见是完全一致的，看来这是党校工作者的共同认同。那么您认为加强党性教育的突破点在哪里呢？

　　韩玉奇：加强领导干部党性修养，是一项系统工程。我们认为，在设计教学内容时，既要考虑长远的规划性，符合中国特色社会主义发展需要、干部成长规律、社会发展趋势；又要考虑现实的针对性，符合当前党和国家对领导干部的要求、领导干部思想实际和工作需要、党校学科建设和教学方式的承载能力。近年来，我们发现党性教育中存在“叫好不叫座”的问题，也就说各级学员都认为党性教育很重要，但是在党课课堂上，学员的热情度、参与率却不如其他课堂。针对这一问题，我校在党性教育的理念、内容和方式上进行了认真地反思和积极的探索，从党员干部人生中遇到的、必须回答的一些最基本问题入手，以解决政治上要清、品质上要端、群众观念要浓、作风上要正、能力上要强为导向，将理论教育、党性教育和知识教育这三方面内容加以细化、提炼，集中概括为信仰教育、忠诚教育、敬畏教育、廉耻教育和智慧教育五方面内容，形成了具有我校特色的“五大教育”板块。

　　信仰教育主要是坚定信仰和远大理想，保持其思想上的先进性，解决的是党员领导干部的“确信”问题；忠诚教育主要是忠诚于党的基本政治立场，保持其立场上的坚定性，解决的是党员领导干部的“坚志”问题；敬畏教育主要是要学员视人民为衣食父母，敬畏党的纪律和国家法规，保持其认知上的深刻性，解决的是党员领导干部的“正心”问题；廉耻教育主要是坚持清正廉洁，把高尚情操作为基本价值理念，保持其道德上的纯洁性，解决的是党员领导干部的“纯性”问题；智慧教育主要是坚持以马克思主义世界观和方法论认识和解决问题，保持其能力上的开创性，解决的是党员领导干部的“增智”问题。这五个方面的内容，既单独成章，又连环成体；既强调了理论武装这个根本，又突出了党性修养这个关键，同时也加进了能力教育作为道德修养与现实工作的连接点，解决党员领导干部缺什么、补什么，提高党性教育针对性的现实要求。“五大教育”教学实施近三年来，有力地推动了我校教学改革的步伐，促进了党校的整体建设，取得了比较明显的教学效果。我们的做法在中央党校《学习时报》一版和光明网理论频道先后发表。目前，由沈阳出版社出版的《信仰、忠诚、敬畏、廉耻、智慧——党员干部学习读本》已经成为我市党员领导干部培训必读书目。

　　记者：韩校长，您刚才把“以党性教育为核心不动摇”作为党校的一个重要教育特点和规律，其中您谈到要把从严治校，从严管理上升到党性锻炼的高度来认识。您能谈谈沈阳市委党校在这方面的具体工作吗？

　　韩玉奇：我们始终认为党校校风、学风是党校形象、党校精神的集中体现，事关党的党风，事关干部的作风。要教育和引导学员带着使命、带着责任、带着感情到党校；放下包袱、放低姿态、放宽胸襟进党校，真正使党校成为学习的圣地、干部的熔炉、作风的窗口。同时，更加注重从制度上规范学员学习、生活、党性锻炼、考察学习等行为，并严格进行考核。