高校肩負傳承中華優秀傳統文化的使命

【光明論壇】

開學伊始，不少高校紛紛推出獨具特色的“第一課”。例如，中國美術學院結合校史、校園文化，以鮮活的文藝作品創作經歷展現時代氣象與藝術傳承﹔又如，廣州中醫藥大學帶領新生感悟岐黃文脈，闡釋中醫藥文化傳承精華，勉勵學子以專業本領繼承國粹。中華優秀傳統文化，是中華民族生生不息的根與魂。習近平總書記指出，努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展，使之與現實文化相融相通，共同服務以文化人的時代任務。高校作為立德樹人的主陣地，肩負賡續文脈、鑄魂育人的時代使命。

如今，不少高校已經探索出鮮活可感的實踐樣本。以湖北文理學院為例，深挖襄陽本土文化富礦，把中華優秀傳統文化精神糅進日常育人的點點滴滴。“中華經典導讀與踐行”課堂上，師生圍坐共讀研討﹔“湖文讀書會”人氣滿滿，誦讀經典、思辨研討、專家導學輪番推出，累計五萬余人次參與其中。還有不少地方高校主動打破校園圍牆，攜手地方共建文化實踐基地，把非遺工坊、歷史遺跡變成行走的課堂。高校的智力活水澆灌地方文化，地方豐厚資源反哺校園育人，這樣的雙向奔赴，為傳統文化增添了幾分青春氣息。這些實踐告訴我們，隻有敢於轉化、善於創新，高校傳承中華優秀傳統文化才不會淪為花架子，才能潤物無聲浸潤青年心靈。傳統文化教育不是古董陳列，面對思維活躍、接收信息多元的當代大學生，隻有回應他們的現實困惑、貼合他們的認知習慣，才能真正發揮以文化人、以文鑄魂的作用。

當然，也要看到，高校文化傳承之路依舊存在不少堵點。有的學校重專業技能、輕人文滋養，傳統文化教育淪為人才培養的“邊角配菜”，大多以選修課的形式零星存在，沒能和專業教學擰成一股繩。面對短視頻、人工智能等新技術浪潮，部分高校對新媒介運用還比較生疏，文化產品容易流於碎片化、同質化。追根溯源，其症結就在於“兩創”做得不夠，文化傳承和人才培養、時代語境出現了脫節。

做好傳統文化傳承，不必追求宏大敘事，而是要在潤物無聲的轉化創新上持續下功夫。把中華優秀傳統文化深度嵌入人才培養的各個環節，跳出簡單知識點羅列，深挖其中蘊含的精神內核，讓家國擔當、修身立德等價值理念自然滲透進課堂教學與課程思政。活用校本資源與地方文化寶藏，打磨接地氣的校本教材，把校史校訓、本土先賢故事轉化為教學案例，拉近傳統文化與青年之間的距離，讓他們在潛移默化中受到滋養。

育人先育師，應不斷夯實教師的傳統文化功底，搭建研修交流平台，鼓勵不同學科教師跨界協作，打破學科壁壘。跳出照本宣科的老套路，把讀書會、主題思辨、實地研學搬進課堂，變單向灌輸為互動體驗，讓傳統文化課堂活起來。校園是文化浸潤的重要場域，不妨嘗試將傳統文化元素融入一站式學生社區、社團活動、傳統節日體驗當中。與此同時，邁開雙腳走向社會，依托校地共建平台，用好博物館、文化遺址、非遺陣地等社會大課堂，引導學生走出書本，在實地走訪、志願服務、文化調研中感受文化溫度，破解“知而不行”的現實難題。

面向數字化浪潮，應善用青年喜聞樂見的短視頻、融媒體產品，把厚重的經典轉化為鮮活的視聽內容。同時立足高校對外交流優勢，做好中華優秀傳統文化的國際傳播，講好可信可愛可敬的中國故事，不斷拓展文化傳播的輻射邊界。例如，西北師范大學立足敦煌文化資源，打造原創舞蹈劇《敦煌·印跡》赴新加坡展演，用藝術載體闡釋中國傳統文化。又如，同濟大學組織外國留學生講述中國非遺故事，在現場體驗古琴制作、中草藥採摘、布藝等。這些都為傳統文化現代表達找到了合適路徑，成為不同文化、情感相互交融的紐帶。

文以鑄魂，薪火相傳。高校傳承中華優秀傳統文化，守正是根基，創造性轉化是路徑，創新性發展是密鑰。擺脫簡單復刻、淺層展示的慣性思維，打通教學、科研、校園、社會多重場域，才能讓中華優秀傳統文化真正植入青年血脈，培育文化底色鮮明的時代新人，從而為社會發展貢獻高校智慧與青春力量。

（作者：吳超仲，系湖北文理學院黨委書記、教授）