全媒體時代如何深化馬克思主義新聞觀教育

【學思踐悟】

今年是黨的新聞輿論工作座談會召開十周年。十年前，習近平總書記在座談會上深刻指出：“要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風雲的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。”馬克思主義新聞觀是黨的新聞輿論工作的“定盤星”。十年來，媒體格局與技術環境發生深刻變革。全媒體時代如何深化馬克思主義新聞觀教育，讓這一“定盤星”在新的技術浪潮中始終指引方向，成為擺在新聞教育工作者面前的重大課題。

全媒體時代深化馬克思主義新聞觀教育的緊迫性

全媒體時代，輿論生態正經歷根本性重塑。深化馬克思主義新聞觀教育，關乎新聞輿論工作的方向與質量。

深化馬克思主義新聞觀教育，是堅持黨性原則、把准政治方向的重要前提。新聞輿論工作處在意識形態斗爭前沿，事關旗幟道路、國家治理和長期執政，是黨的一項重要工作。全媒體時代傳播格局深刻變革，輿論生態日趨復雜，必須牢牢堅持黨性原則，以馬克思主義新聞觀校准政治坐標，堅持政治家辦報、辦刊、辦台、辦新聞網站，實現網上網下一個標准、一體管理。要引導新聞工作者正確把握黨性和人民性的辯証統一，秉持家國情懷，站穩人民立場，確保各類媒體和平台始終是宣傳黨的主張、反映人民心聲、凝聚社會共識的堅強陣地。

深化馬克思主義新聞觀教育，是鍛造政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞工作者隊伍的靈魂工程。習近平總書記強調：“媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢。”全媒體時代對新聞傳播人才提出更高要求：既要精通內容採編，又要適應技術變革﹔既需夯實專業素養，更需筑牢政治定力。但萬變不離其宗，馬克思主義新聞觀是“定盤星”。新聞院校作為后備人才培養的搖籃，須將馬克思主義新聞觀貫穿教學科研全過程、實習實踐各環節，引導廣大學子向全媒化、復合型、專家型方向邁進，成為讓黨放心、人民信賴、素質過硬的新聞傳播后備人才。

深化馬克思主義新聞觀教育，是應對全媒體時代技術沖擊的迫切需要。當前，深度偽造等智能技術的濫用，使虛假新聞及不良信息傳播更具迷惑性，算法推薦在提升分發效率的同時，也可能誘發認知失序、輿論撕裂等風險。面對挑戰，新聞工作者應善用新技術提升傳播效能，更須以主流價值導向駕馭算法，使技術服務於公共利益，讓正確導向貫穿新聞採集、生產、分發、接收、反饋全過程，而非被技術邏輯裹挾。馬克思主義新聞觀教育幫助新聞工作者把穩航向、錘煉本領，確保主流價值在全媒體時代不被稀釋、邊緣化。

全媒體時代馬克思主義新聞觀教育面臨的新形勢

十年間，媒介生態深刻變革。從“媒體融合”到“全媒體傳播體系”，再到“主流媒體系統性變革”，傳媒格局的每一次躍升都對馬克思主義新聞觀教育提出新課題。准確把握這些變化趨勢，是深化教育的必修課。

傳播生態之變：從“線性傳播”到“立體傳播”。習近平總書記指出，“人在哪裡，新聞輿論陣地就應該在哪裡”。當今社會已進入全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的“四全媒體”時代，傳統“傳者—受眾”線性模式被徹底顛覆，信息生產、分發、消費邊界日益模糊，新聞輿論場更趨復雜。馬克思主義新聞觀教育必須幫助學生理解這一傳播生態變遷，在眾聲喧嘩中辨清方向，在全媒體環境中堅守價值立場。

技術邏輯之變：從“工具輔助”到“算法主導”。生成式人工智能、大數據、算法推薦正在重塑新聞傳播的底層邏輯。算法不僅決定“什麼內容被看見”，還在一定程度上充當價值傳播的“過濾器”，加劇網絡圈層化與輿論分化。技術邏輯與價值邏輯之間的張力，對馬克思主義新聞觀教育提出全新挑戰：如何讓學生既掌握新技術工具，又能對技術本身保持批判性反思？如何在流量時代堅守“內容為王”的價值追求？

育人要求之變：從“單一精專”到“復合素養”。全媒體時代對新聞傳播人才的要求已經超越傳統的“採寫編評攝”范疇。教育部、中宣部《關於提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》明確提出，要“培養造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才”。這意味著馬克思主義新聞觀教育不能停留於理論灌輸，而須實現從知識傳授到價值引領、從課堂研習到實踐養成的轉變，讓馬克思主義立場、觀點、方法真正入腦入心。

全媒體時代深化馬克思主義新聞觀教育的著力點

面對人工智能技術的迅猛發展，深化馬克思主義新聞觀教育需要在以下方面持續發力。

第一，以協同聯動機制將馬克思主義新聞觀貫穿人才培養全周期。馬克思主義新聞觀教育不應只是一門課程的任務，而應成為新聞傳播教育的靈魂和主線。高校要積極探索將馬克思主義新聞觀融入課程思政、專業教學、實踐實訓各環節，形成“全員、全過程、全方位”的“三全育人”格局。同時，進一步將馬克思主義新聞觀教育從理論教學向學術訓練拓展，引導學生在學術研究中自覺運用馬克思主義立場、觀點、方法分析新聞傳播問題。

第二，以教材和課程建設筑牢教學根基。馬克思主義新聞觀教育要有說服力，首先要具備理論解釋力。當前，教材體系建設持續推進，“馬工程”重點教材在教學中廣泛使用，一批優質課程入選國家級一流本科課程。面向未來，應加快構建以馬克思主義新聞觀為統領、數智賦能教學的智慧課程平台，推動教學交互智能化與學習路徑個性化的有機統一。同時，要注重教學骨干梯隊建設，培養一批既精通馬克思主義理論又熟悉技術發展趨勢的教師，為持續深化馬克思主義新聞觀教育提供堅實的人才保障。

第三，以數智技術賦能教學創新。一方面，要善用生成式人工智能、虛擬仿真等新技術豐富教學場景，構建沉浸式、交互式教學模式﹔另一方面，更要培養學生對技術的批判性思維能力，引導其運用馬克思主義新聞觀對算法邏輯、平台機制、數據權力等進行倫理審思。課程考核方式也應與時俱進，鼓勵學生開展調查研究，以數據新聞、短視頻、多模態敘事等多元形式呈現學習成果，讓學生在“做”中“學”、在“創”中“悟”。

第四，以實踐教學體系打破理論與現實的壁壘。馬克思主義新聞觀的生命力在於實踐。鼓勵高校將馬克思主義新聞觀課堂搬到鄉村振興一線、社區治理現場、紅色教育基地，在行走中感悟時代脈搏，在調研中體認新聞使命。實踐教學的關鍵，是引導學生在真實的社會觀察和新聞採寫中領悟“黨性和人民性相統一”的要義，在直面復雜傳播生態時檢驗自身的政治定力和專業判斷。

第五，以部校共建和產教融合拓展育人格局。深化馬克思主義新聞觀教育，需要宣傳部門、教育部門、主流媒體、社會各界協同發力。要持續深化部校共建新聞學院模式，推動業界資深記者、編輯走進課堂成為常態，讓學生在“走基層”實踐中錘煉“四力”、厚植人民情懷。面向未來，應推動共建機制從“挂牌子、建平台”向“定標准、出成效”深化，使馬克思主義新聞觀教育切實融入新聞實務人才培養的全過程。

（作者：王 敏，系武漢大學新聞與傳播學院教授、副院長）