加快中國原創性經濟學教材建設

習近平總書記指出，加快構建中國哲學社會科學自主知識體系，更好回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，努力開創哲學社會科學高質量發展新局面，為中國式現代化建設貢獻更多智慧和力量。作為凝練和集中體現中國哲學社會科學自主知識體系構建成果的基本載體，中國原創性教材建設居於關鍵地位，是構建中國哲學社會科學自主知識體系這項系統工程的著力重點。站在新的歷史起點上，緊緊圍繞“四個之問”加快中國原創性經濟學教材建設進程，需要認真思考和回答好五個方面的問題。

實現中國自主，彰顯中國特色

在中國原創性經濟學教材這一特定稱謂中，最重要的關鍵詞是“中國原創”。深入學習習近平總書記一系列重要論述，可以發現，與“中國原創”密切相關且意義相近的關鍵詞，主要有“中國特色”和“中國自主”。2016年5月17日，習近平總書記主持召開哲學社會科學工作座談會，提出“加快構建中國特色哲學社會科學”的重大戰略任務。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系”。2024年9月9日，習近平總書記在全國教育大會上強調，“以黨的創新理論引領哲學社會科學知識創新、理論創新、方法創新，構建以各學科標識性概念、原創性理論為主干的中國哲學社會科學自主知識體系”。

“中國特色—中國自主—中國原創”這一關系鏈，集中反映了中國原創性經濟學教材建設的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。它清晰地告訴我們，中國原創性經濟學教材的核心和靈魂在於中國自主、中國特色，強調通過中國原創實現中國自主、彰顯中國特色。

這意味著，圍繞中國原創性經濟學教材建設展開的工作，必須涉及框架和構件的調整，必然牽動學科體系、學術體系、話語體系的變化，必須覆蓋標識性概念和原創性理論提煉，必須進行理論探索和理論創造。否則的話，不僅難以突破“用原有理論解釋中國問題”或“原有課程加中國案例（數據）”的局限，而且難以從根本上擺脫知識依附的困境，實現中國自主、彰顯中國特色的中國原創性經濟學教材建設也會因此陷入空談狀態。

由“本土化”躍升至“中國自主”

新中國成立以來，經濟學教材建設經歷了引進、移植、模仿、學習西方和蘇聯經濟學教材的過程。但這一引進、移植、模仿、學習的過程絕非簡單照搬，努力實現經濟學教材的“本土化”——立足自身國情，堅持為我所用，不僅是我們一直堅守的目標，而且圍繞它的探索一直在持續，亦涌現了一系列具有重大理論創新意義的標志性成果。

應當指出的是，基於“本土化”目標追求所編寫、所使用的經濟學教材，均不同程度表現出把中國的實踐創新融入別人的理論傾向。故而，在某種意義上尚屬於“應用體系”而非“自主體系”。我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情。毫無疑問，解決中國經濟發展面臨的問題，需要的是源自且適用於中國而非他國或別人的獨特治療方案。“一切刻舟求劍、照貓畫虎、生搬硬套、依樣畫葫蘆的做法都是無濟於事的”。

隨著中國特色社會主義進入新時代，以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業進入關鍵時期，經濟學教材“本土化”的局限性越來越凸顯，對“自主性”的要求愈益凸顯。由此，經濟學教材建設目標定位進一步由“本土化”躍升至“中國自主”——以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國實際，解決中國問題，圍繞我國經濟發展面臨的重大問題，著力建設能夠體現中國立場、中國智慧、中國價值的經濟學教材體系，這不僅是現實的需要，而且“是成熟的標志，是實力的象征，也是自信的體現”。

相對於“本土化”，“中國自主”是站在新的更高起點上的目標，意味著經濟學教材建設學科自主性和學術自主性的根本性提升。錨定“中國自主”，我們要擺脫“學徒心態”，不斷發現“自主邏輯”、形成“自我主張”，從中國自身的現實及文明根基出發，構建自己的概念譜系、知識體系、言說方式，更好地傳承和發展中華文明、更有力地服務於中國式現代化建設。這意味著，中國經濟學教材體系應當站在“本土化”成果的肩膀之上，把“中國自主”落實於中國原創性經濟學教材建設全過程各環節。

以習近平經濟思想為引領

經濟學教材建設實現“中國自主”，涉及多方面、各領域。其中，最基本、最重要、最關鍵的，是把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合。這是我們在探索中國特色社會主義道路中得出的規律性認識，也是我們取得成功的最大法寶。中國原創性經濟學教材建設既不能脫離馬克思主義的“魂脈”，也不能脫離中華優秀傳統文化的“根脈”。作為馬克思主義政治經濟學在當代中國、21世紀世界的最新經濟理論成果，作為新時代黨的創新理論在經濟領域的集中體現，習近平經濟思想為我們在實現“兩個結合”的基礎上推進中國原創性經濟學教材建設創立了學理規范和學術根基。要堅持以習近平經濟思想為引領，讓習近平經濟思想貫穿於中國原創性經濟學教材建設各方面和諸環節。

以習近平經濟思想為引領，把堅持馬克思主義和發展馬克思主義統一起來，以我們正在做的事情為中心，著眼於馬克思主義理論的運用，著眼於對實際問題的理論思考，中國原創性經濟學教材才能充分考慮我國發展面臨的新的歷史特點，在挖掘新材料、發現新問題中提出新觀點、構建新理論，用中國道理總結好中國經驗，把中國經驗提升為中國理論。也隻有在此基礎上，才能跟上時代變化，立足中國式現代化建設偉大實踐，建設好中國原創性經濟學教材。

習近平經濟思想體系嚴整、內涵豐富、博大精深，深刻回答了中國經濟發展怎麼看、怎麼干等一系列重大理論和實踐問題。其中，新發展理念不僅回答了實現什麼樣的發展、怎樣實現發展等重大問題，而且闡明了關於發展的政治立場、價值導向、發展模式、發展道路等重大問題。新發展理念不僅為未來發展圖景作出了頂層設計，而且回答了發展的目的、動力、方式、路徑等一系列理論和實踐問題。

中國原創性經濟學教材建設要圍繞貫徹新發展理念的生動實踐凝練概念、揭示原理、創新理論，系統展現習近平經濟思想的核心要義、豐富內涵和實踐要求，把注意力集中到堅定不移貫徹新發展理念上來，把出發點和落腳點集中到解決不平衡不充分發展問題上來。以此為基礎，深刻揭示以新發展理念引領中國經濟發展的規律性，加快建設以學科標識性概念、原創性理論為主干的中國原創性經濟學教材。

作好對中國經濟發展實踐經驗的總結

中國原創性經濟學教材講的是當代中國經濟故事，是發生在中國式現代化建設進程中的中國經濟現象，是奔著解決中國經濟發展的問題而去的，對於中國經濟發展實踐經驗的總結無疑是其最基本的來源。

“當代中國的偉大社會變革，不是簡單延續我國歷史文化的母版，不是簡單套用馬克思主義經典作家設想的模板，不是其他國家社會主義實踐的再版，也不是國外現代化發展的翻版，不可能找到現成的教科書”。新中國成立以來，中國經濟能夠創造世所罕見的快速發展奇跡，一定是因為我們做對了什麼。這些做對了的東西，從國外經濟學教科書中難以找到，也不可能從馬克思主義經典作家那裡照抄照搬，只能從中國的經濟發展實踐中加以總結。毫無疑問，在中國經濟發展成功實踐的背后，隱含著中國經濟理論工作者的理論創新和理論貢獻，更源於我們黨對經濟發展規律的科學把握、對經濟發展方向的戰略引領。把實踐中做對了的東西總結出來，將中國經濟發展實踐提升至規律層面加以認識，本身就是理論創新。把這個理論創新系統地講清楚，就是中國原創性經濟學教材的中國特色之所在，也是對世界經濟學教材作出的貢獻。

這意味著，中國原創性經濟學教材建設並非“平地起高樓”。新中國成立以來特別是改革開放40多年、新時代10多年來的經濟發展實踐為其奠定了堅實基礎。在加強對中國特色社會主義經濟理論和實踐研究的基礎上，圍繞中國經濟發展實踐提煉標識性概念、解釋原理性成果、提出原創性理論，著力“把中國實踐總結好”“把實踐經驗上升為系統化的經濟學說”，是中國原創性經濟學教材必須體現的顯著特征。

這也意味著，中國原創性經濟學教材建設的根本目的，就在於立足中國經濟實際，解決中國經濟問題。要把中國的事情講清楚、看明白，在解決中國的問題時有用、能用、管用，充分實現理論與實踐的良性互動。

植根高水平社會主義市場經濟體制

在社會主義條件下發展市場經濟，是我們黨的一個偉大創舉。高水平社會主義市場經濟體制這一特定概念中，“高水平”三個字尤為重要，它反映的是對於社會主義市場經濟體制建設的更高要求，是更加系統完備、更加成熟定型的目標定位。社會主義市場經濟體制的核心問題，是社會主義和市場經濟的關系。社會主義和市場經濟的關系，又集中體現為政府和市場的關系。構建高水平社會主義市場經濟體制，就是要在政府與市場之間找到最優平衡點——形成既“放得活”又“管得好”的經濟秩序，激發全社會內生動力和創新活力。

中國原創性經濟學教材建設要植根於高水平社會主義市場經濟體制，圍繞充分發揮市場在資源配置中的決定性作用和更好發揮政府作用這一核心問題展開。不僅要講清楚市場經濟體制、社會主義市場經濟體制與高水平社會主義市場經濟體制的異同點，而且要講清楚高水平社會主義市場經濟體制是中國式現代化重要保障的底層邏輯。不僅要講清楚有效市場和有為政府等標識性概念，而且要講清楚“有為政府”和“有效市場”有機結合以及充分發揮市場在資源配置中的決定性作用和更好發揮政府作用有機統一的深刻道理、學理、哲理。不僅要講清楚堅持和落實“兩個毫不動搖”、構建全國統一大市場和完善市場經濟基礎制度是高水平社會主義市場經濟體制的內在要求，而且要講清楚構建高水平社會主義市場經濟體制和推動高質量發展之間的內在聯系，如此等等。隻有在此基礎上，中國原創性經濟學教材才能實現中國自主、彰顯中國特色，才能用面向未來不斷發展的開放的黨的理論創新成果指導學科建設和教學實踐，真正服務於中國式現代化建設。

（作者：高培勇，系中國社會科學院學部委員、原副院長）