深化國際交流合作 推動數字教育健康發展（專題深思）

　　2026年5月，習近平總書記在會見聯合國教科文組織總干事阿納尼時指出：“雙方要深化人工智能、開放科學、數字教育等合作，倡導尊重世界文明多樣性，推動不同文明相互尊重、和諧共處”。當前，數字技術加速重塑教育形態，推動教育資源配置、知識生產方式和人才培養模式發生深刻變革。面對機遇與挑戰，加強國際交流合作已成為推動數字教育健康發展的必然要求。面向未來，我們要秉持共商共建共享的全球治理觀，加強國際交流合作，攜手構建更加公平、包容、可持續的全球數字教育生態。

　　堅持以人為本、普惠公平，凝聚數字教育國際合作新共識。一是以人為本的發展共識。以人為本是數字教育轉型發展的核心導向。要堅持把人的全面發展作為數字賦能的出發點和落腳點，讓技術創新回歸育人本質、尊重文化差異、適配成長規律。中國在“人工智能+教育”領域理論探索和實踐創新方面積累了豐富的經驗，可協同各國加快數字教育轉型發展，增強適應性和包容性，努力形成技術賦能與人文關懷相統一的發展共識。二是普惠公平的價值共識。普惠公平是數字教育國際合作的價值原點。要立足教育的公共屬性，發揮技術優勢，縮小教育差距，讓優質教育資源更多惠及全球南方國家和弱勢群體。三是多邊協同的治理共識。要倡導構建多邊協同的數字教育治理體系，加強國際交流對話，圍繞數字教育倫理、數據安全標准等議題深化合作，推動規則共建、標准互認和機制協同，形成契合全人類共同價值、兼顧各國主權與國情的治理共識。

　　堅持開放共創、文明互鑒，塑造數字教育國際交流新模式。習近平總書記指出：“要完善教育對外開放戰略策略，統籌做好‘引進來’和‘走出去’兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。”一是兼收並蓄，把創新理念“引進來”。要對標聯合國《全球數字契約》、聯合國教科文組織《教師人工智能能力框架》等國際前沿標准，結合中國教育實際進行創造性轉化、創新性發展，構建具有中國特色的能力框架和進階體系，推動教師從知識傳授者轉向智慧引導者和價值守護者，助力學生從被動學習者成長為富有想象力的人工智能使用者和共同創造者。二是開放共享，讓中國方案“走出去”。依托中國國家智慧教育公共服務平台國際版，推介中國數字教育發展的典型經驗和創新模式，將優質數字資源轉化為惠及全球的公共產品。三是交流互鑒，在合作發展中“謀共贏”。推動“引進來”與“走出去”協調發展，加強與聯合國教科文組織等機構合作，以在地國際化為突破口，推動數字教育標准的兼容與統一，共同繪就全球數字教育發展的最大同心圓。

　　堅持智能向善、安全有序，構建數字教育全球治理新生態。一是促進數字教育全球治理，筑牢安全發展根基。要與國際社會一道，加快制定人工智能教育倫理規范、跨境數據安全標准和數字素養評價體系，共同防范算法歧視、虛假信息傳播等風險，護航全球數字教育可持續發展。二是完善多邊協同機制，打造國際數字教育發展共同體。依托上海合作組織、中國—中亞合作機制等多邊合作平台，共同探討數字教育發展願景和治理路徑。既要開展數字教育共性技術聯合攻關，解決“怎麼用”的技術問題﹔又要確保科技向善、數據安全，解決“怎麼管”的制度問題，賦能教育可持續發展，推動構建創新發展、安全發展、普惠發展的國際數字教育發展共同體。三是發揮數字教育牽引作用，共享優質數字資源。打造多語種、跨文化、高適配的共享資源庫，推動魯班工坊、全球教師發展學院等品牌項目數字化升級，通過優質數字資源共享，帶動科技、文化等領域的深度聯動。

　　（作者為北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）

　　《 人民日報 》（ 2026年07月08日 09 版）