高質量推進新時代立德樹人工程

【學思踐悟】

“十五五”規劃綱要指出，“實施新時代立德樹人工程”。立德樹人有機融合了馬克思主義教育理論精髓、中華優秀傳統教育思想底蘊與新時代教育實踐經驗，是黨的育人理念在教育領域的集中體現與生動展開，直接關系黨的事業后繼有人，關系中國式現代化偉大事業的前途命運。學校作為人才培養的主陣地，要以新時代立德樹人工程為牽引，全面深化人才培養體制機制改革，扎實推進新時代立德樹人工程落地見效，不斷塑造鑄魂育人新格局。

堅持黨的全面領導

堅持黨的全面領導，是落實立德樹人根本任務的根本保証。學校要始終把黨的領導貫穿人才培養全過程、各環節，通過強化政治引領、健全制度體系、夯實基層基礎，確保育人工作始終沿著正確方向前進，著力培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

突出政治引領，堅定辦學方向。社會主義辦學方向是中國特色社會主義教育的本質特征，也是落實立德樹人根本任務的必然要求。學校要把用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦作為第一要務，嚴格執行“第一議題”制度，常態化推進黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦，引導廣大師生深刻領悟黨的創新理論的真理力量與實踐力量。深入開展中華優秀傳統文化教育、社會主義核心價值觀教育、時代使命和責任意識教育，引導青年學生增強家國情懷，自覺聽黨話、跟黨走。嚴格落實意識形態工作責任制，加強校園網絡、講座論壇、社團活動等各類陣地管理，堅決反對和抵制各種錯誤思潮，牢牢掌握意識形態工作領導權、管理權、話語權，確保育人各項工作沿著中國特色社會主義道路前進。

健全制度體系，規范育人工作。通過不斷完善黨委領導下的校長負責制，健全議事決策規則，確保黨委切實履行“把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實”的職責。將立德樹人根本任務全面融入學校發展規劃、學科建設、師資隊伍建設、校園管理等各項工作，明確各部門、各環節的育人職責，構建“黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合”的全方位育人工作格局，確保育人工作層層落實、落地見效。

夯實基層基礎，強化組織保障。要以黨支部標准化規范化建設為抓手，加強學校基層黨組織建設，將黨支部建在學科團隊、班級、宿舍園區，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。選拔政治素質高、業務能力強、育人情懷深的教師擔任黨支部書記，推動基層黨組織成為立德樹人的重要陣地。加強黨員教育管理，引導黨員教師立足崗位踐行立德樹人使命，發揮先鋒模范作用，帶動廣大師生共同參與育人工作，形成育人合力。

構建完善的工作體系

構建科學完善、運行高效的落實機制，是推動立德樹人工作常態化、長效化的關鍵所在。學校要立足青年學生成長成才規律與教育教學規律，從目標體系、實施體系、評價體系三個層面協同發力，構建新時代立德樹人工程落實機制，確保立德樹人各項任務落地落細、取得實效。

構建精准化的目標體系。學校應結合辦學特色、學科優勢與學生群體特點，將立德樹人總體目標細化分解為思想道德目標、能力素質目標、全面發展目標等，明確不同專業、不同年級學生的育人重點與實施路徑。針對不同群體的成長需求，制定差異化、個性化的育人方案，突出分類指導、精准育人，切實滿足學生成長成才需求。同時，緊密對接國家戰略需求與產業發展方向，動態調整優化育人目標，著力培養具有創新精神、實踐能力和責任擔當的高素質人才，實現育人目標與國家需求、學生發展的有機統一。

構建一體化的實施體系。深化教育教學改革，將立德樹人根本任務全面融入課堂教學、實踐教學、管理服務全過程。強化思想政治理論課主渠道作用，創新教學內容與教學方法，運用案例教學以及情景式、體驗式、沉浸式教學等方式，增強思政課的吸引力與感染力﹔深入推進課程思政建設，系統挖掘各類專業課程、通識課程蘊含的育人元素，將價值引領有機融入專業知識傳授，實現思政課程與課程思政同向同行、協同育人。完善實踐育人體系，構建校內外聯動的實踐育人平台，組織學生積極參與志願服務、社會調研、創新創業、鄉村振興等實踐活動，引導學生在實踐中錘煉品格、提升能力。拓展網絡育人陣地，充分利用新媒體平台，傳播正能量、弘揚主旋律，引導學生樹立正確的網絡觀，營造健康向上、和睦友善的校園網絡文化環境。

構建多元化的評價體系。堅決打破“唯成績論”等片面評價導向，建立以立德樹人為核心的綜合育人評價體系，將思想道德素質、實踐能力、創新精神、社會責任感等納入評價范圍，實現評價維度多元化、評價方式科學化。完善學生評價機制，採用過程性評價與終結性評價相結合、定量評價與定性評價相結合的方式，全面、客觀評價學生的綜合素質﹔健全教師評價機制，將師德師風、育人成效作為教師評價的首要標准，加大育人實績在職稱評審、評優評先、績效考核中的權重，引導教師將主要精力投入教書育人工作中。建立健全育人工作督查考核機制，定期對各部門、各單位的育人工作開展督查考核，將考核結果與評優評先、資源配置挂鉤，倒逼育人工作落實落細、取得實效。

涵養積極向上的校園文化生態

良好的校園文化生態能夠潛移默化地影響學生思想觀念、行為習慣和價值取向，增強育人工作的感染力與實效性。學校需要立足自身辦學傳統，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，建設、涵養具有時代特征以及學校自身特色的校園文化生態，充分發揮文化育人功能。

傳承弘揚優秀文化，厚植育人底蘊。深入挖掘中華優秀傳統文化中的育人元素，弘揚仁愛、誠信、敬業、奉獻、篤行等傳統美德，將其有機融入校園文化建設，引導學生傳承中華文脈、增強文化自信。弘揚革命文化，充分利用紅色教育資源，開展紅色研學、革命故事宣講等活動，引導學生銘記歷史、緬懷先烈，厚植愛國情懷，賡續革命精神。發展社會主義先進文化，深入宣傳新時代的偉大成就與先進典型，引導師生堅定“四個自信”，自覺踐行社會主義核心價值觀。

打造特色校園文化，營造育人氛圍。結合學校辦學特色與學科優勢，打造具有學校辨識度的校園文化品牌，通過校園文化節、學術論壇、文藝匯演、特色文化周（節）等活動，豐富師生精神文化生活，營造崇尚學術、追求卓越、關愛學生、潛心育人的校園氛圍。加強校園環境建設，優化校園景觀設計，打造文化長廊、主題園區等文化載體，讓校園的一草一木、一磚一瓦都發揮育人作用，實現環境育人、潤物無聲。培育優良校風、學風、教風，引導教師嚴謹治學、潛心育人，引導學生勤奮學習、立志成才，形成積極向上、團結奮進的校園風氣。

激發師生主體作用，增強育人合力。教師是立德樹人的實施主體，是學生成長成才的引路人。要堅持把師德師風建設擺在重要位置，實施教育家精神鑄魂強師行動，培養造就新時代高水平教師隊伍。教育引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，以高尚的道德情操、扎實的學識素養、深厚的育人情懷影響和帶動學生，切實成為先進文化的傳播者、知識傳承的實踐者、道德品行的示范者，切實履行“四個引路人”職責。尊重學生主體地位，鼓勵學生積極參與校園文化建設，支持學生社團、志願者服務隊等組織開展豐富多彩的文化活動，引導學生自我教育、自我管理、自我提升，增強學生主體意識與責任擔當。搭建師生互動交流平台，促進師生之間、學生之間的思想碰撞與情感交流，形成師生共同參與、共同建設、共同受益的文化生態，讓文化滋養成為立德樹人的重要力量。

（作者：沈大明，系上海商學院黨委書記）