館校深度協同 推動思政課提質增效

日前，由上海市黃浦區教育局與中共一大紀念館聯合開發的“樹德課堂·黃浦區紅色周一大思政課”小學版首課正式開講，學校在紀念館閉館日把展廳變成課堂，將紅色資源直接轉化為育人教材，使廣大青少年得以在實踐中真切感受信仰力量。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，事關青少年世界觀、人生觀、價值觀的塑造，事關黨的事業薪火相傳、國家長治久安。思政課建設既要回應守正創新的時代要求，也要有效克服理論與實踐脫節、教學形式單一、育人資源分散等現實困境。各類博物館、紀念館、科技館、紅色場館等公共文化場館，承載著紅色基因、歷史文脈、科學精神、時代價值，是思政教育不可或缺的優質資源寶庫。推動館校深度協同，將場館鮮活資源融入思政課教學全過程，既能有效打破學校教育與社會教育的壁壘，更是推動思政課堂和社會課堂有效融合的重要路徑，有助於進一步優化全員、全過程、全方位育人格局，為推動新時代思政課提質增效注入新的發展動能。

館校協同，是破解傳統思政課育人困境、讓理論教學更具溫度與質感的有效舉措。公共文化場館作為“立體的教科書”“行走的思政課堂”，蘊藏著看得見、摸得著、可感知的育人素材，能將抽象的思政理論轉化為具象的場景體驗，將冰冷的文字轉化為鮮活的故事，將遙遠的歷史轉化為可觸的現實。通過館校協同，學校與場館精准對接，把思政課堂搬進社會場館，可以實現理論教學與實踐育人的有機融合，徹底改變傳統思政課單向灌輸的育人模式，讓思政教育從“紙上”落到“地上”，從“耳邊”走進“心裡”。在江蘇揚州的“運河思政·百校百館”協同育人行動中，當地整合中國大運河博物館與大中小學資源，針對不同學段學生定制差異化教學內容，讓思政理論不再枯燥晦澀，而是充滿人文溫度與實踐質感，有效提升了思政課的吸引力、感染力與實效性，為館校協同育人提供了生動范本。

館校協同，有助於激活紅色資源與文化資源價值，讓思政育人更具底蘊與力量。我國擁有數量龐大、類型豐富的紅色場館、歷史博物館、文化紀念館，這些場館承載著黨的奮斗歷程、革命先輩的崇高精神、中華民族的優秀傳統文化，是開展愛國主義教育、理想信念教育與革命傳統教育的重要載體。例如，在重慶，紅岩革命歷史博物館與當地學校深度聯動，提供優質數字化紅色資源，學校將其有機融入課堂教學、網絡課程，組織學生開展紅色調研、制作紅色微視頻，構建起“實地參訪+數字學習+實踐輸出”的全鏈條育人模式，持續深化思政育人成效，讓紅岩精神在沉浸式實踐中代代相傳，讓紅色基因得以有效融入青少年血脈。

館校協同，通過創新思政課教學模式，讓育人路徑更具活力與實效。新時代青少年成長於數字時代，思維活躍、樂於接受新鮮事物，傳統單一的講授式教學已無法滿足其學習需求。館校協同推動思政課教學從課堂講授向場景體驗、從單向灌輸向雙向互動、從單一載體向多元融合轉變，通過創新教學形式、豐富教學載體，打造沉浸式、互動式、實踐式思政課堂，契合青少年認知規律與成長特點，可以讓思政課真正“活”起來、“火”起來。例如，南昌小平小道陳列館與當地多所學校構建協同育人機制，創新推出沉浸式、數字化思政課堂，讓學生“穿越”至偉人勞動歲月，通過沉浸式體驗感悟革命先輩的務實精神與家國情懷，有效提升了思政教育的成效與水平。

館校協同構建起“學校主導、場館支撐、雙向賦能、共建共享”的育人機制，既為學校思政課拓展了教學空間、豐富了教學內容、壯大了育人隊伍，也為場館發揮社會教育功能、實現資源價值最大化提供了平台，有效推動了思政課建設從“單兵作戰”向“協同育人”轉變。從紅色場館裡的信仰傳承，到文化場館中的文脈滋養，從生態現場的實踐感悟，到數字賦能的沉浸式體驗……無數的鮮活案例証明，館校深度協同，能讓思政課更有溫度、更有力量、更有底蘊，能讓青少年在實踐體驗中堅定理想信念、厚植家國情懷、提升綜合素養。

立足新時代新征程，各地各校與各類場館可以進一步深化協同合作、深挖育人資源、創新育人形式，讓公共文化場館真正成為思政教育的重要陣地，讓館校協同成為推動新時代思政課提質增效的重要動能。

（作者：陳一遠，系山東大學馬克思主義學院副教授）