從中華優秀傳統文化中汲取立德樹人智慧

中華優秀傳統文化內蘊著立德樹人的豐沛資源。深入挖掘並創造性轉化、創新性發展這一寶貴資源，使其有機融入立德樹人全過程，不僅是筑牢教育現代化文化根基的關鍵舉措，更是新時代堅定文化自信、培育時代新人的戰略需要。

中華優秀傳統文化為立德樹人提供豐厚資源

習近平總書記強調，“要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調，把跨越時空、超越國界、富有永恆魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來。”這一重要論述為理解中華優秀傳統文化與立德樹人之間的關系提供了根本遵循。

在育人目標上，立德樹人旨在培養擔當民族復興大任的時代新人，而中華優秀傳統文化始終以“修身、齊家、治國、平天下”為理想人格的終極追求。例如《大學》提出“大學之道，在明明德、在親民、在止於至善”，強調個人修養與社會責任的統一﹔儒家倡導“天下興亡，匹夫有責”的擔當精神，與當代愛國主義教育高度契合。這種目標上的一致性，使中華優秀傳統文化能夠為立德樹人提供價值引領，推動學生將個人理想融入國家發展大局。

在教育內容上，中華優秀傳統文化為立德樹人提供了豐厚滋養。“仁、義、禮、智、信”等核心道德要素構建了完整的倫理體系，“民為邦本”“禮法合治”等思想為現代治理注入智慧，“知行合一”“自強不息”等精神則成為青年成長的精神動力。這些內容與馬克思主義關於人的全面發展理論相互呼應，有助於構筑立德樹人互補融通的內容框架，體現出把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化精華貫通起來的深刻理論邏輯。

在育人方法上，中華優秀傳統文化注重“潛移默化”“身教重於言傳”，與現代教育所倡導的實踐育人、浸潤式教育理念高度協同。傳統書院教育通過師生互動、環境熏陶實現道德內化，當前思政課改革所推行的“大思政”模式，正是對這一方法的創新性發展。二者有機結合，有助於突破單向灌輸的教育局限，提升立德樹人的感染力與實效性，實現“潤物細無聲”的育人效果。

系統推進中華優秀傳統文化融入立德樹人全過程

理論價值的實現，離不開科學、系統的實踐路徑。推進中華優秀傳統文化融入立德樹人全過程，應著力從課程體系構建、師資能力提升、社會協同育人三個維度扎實推進。

構建“大思政”格局，推動中華優秀傳統文化有機融入課程體系。要發揮思政課主渠道作用，深入挖掘中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀相契合的內容，例如將“仁愛”思想與集體主義教育相結合，將“和合”理念運用於團結協作教學。要避免簡單的內容移植，應堅持以馬克思主義的立場、觀點和方法對傳統思想進行現代詮釋。例如在講解“天下為公”時，可結合人類命運共同體理念，彰顯傳統思想的當代價值。要促進中華優秀傳統文化與專業教育的深度融合。理工科課程可引入“格物致知”“精益求精”等中華優秀傳統文化中的科學精神，人文社科則需加強經典研讀與批判性思維訓練。同時，可構建跨學科文化課程群，開設中華文明與現代創新、傳統倫理與科技倫理等專題，推動中華優秀傳統文化與時代議題深度對話。

提升教師文化素養，筑牢立德樹人的隊伍根基。教師是文化傳承的關鍵力量，要成為“經師”與“人師”的統一者。高校應完善培訓機制，通過專題研修、跨校交流、實踐研學等途徑，提升教師對中華優秀傳統文化的理解力和傳播力。同時要強化教師的示范引領作用，中華優秀傳統文化強調“言為士則、行為世范”，教師應以自身道德實踐感染學生。可通過評選文化育人楷模、開展師德與傳統美德等主題活動，增強教師的文化自覺與育人使命感。

創新育人載體，拓展社會協同空間。立德樹人不能局限於校園，必須與社會實踐緊密結合。一方面要善用博物館、文化館、革命遺址等公共資源，開展沉浸式教學。例如通過非遺傳承實踐、鄉土文化調研等項目，讓學生在實踐中體認中華優秀傳統文化的生命力。另一方面要運用數字技術打造線上線下融合的育人平台，如開發VR紅色紀念館、中華優秀傳統文化數字體驗館等，增強教育的互動性與吸引力。還需加強家校社協同，通過社區講座、家庭文化項目等，構建全社會參與的文化育人網絡。

（作者：陳艷波、李月，分別系貴州大學副校長，貴州大學當代中國馬克思主義研究中心研究員）