數智技術為青年人插上終身學習的“雙翼”

【晨曦走筆】

數智時代已來臨，科學技術的發展日新月異。新時代的青年人樹立終身學習的意識，不斷自我更新、自我“充電”，在技術不斷迭代升級的今天顯得更為重要了。

黨的二十大報告指出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。青年群體養成終身學習的習慣、掌握終身學習的技能，對建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國有著重要意義。借著數字技術蓬勃發展的東風，讓數字技術為青年人插上終身學習的“雙翼”，是大勢所趨。

搭建平台，為青年群體創造終身學習的有利條件。數智平台是數智時代夯實青年人終身學習根基的重要工具。目前，已經有相關部門搭建了使用便捷、內容豐富的數智學習平台。例如，由教育部教育技術與資源發展中心主辦的國家智慧教育公共服務平台，涵蓋德育思政、體育美育、院士講堂與銀齡學堂。類似的服務平台，已逐步成為青年系統化學習的“數字書房”。

在此基礎上，我們可以利用數智平台的智能特性支持構建個性化學習路徑。數智教育平台可依托大數據與AI分析，為青年人量身定制學習計劃，並精准推送學習資源。這對於在校青少年或社會青年人，均有重要幫助。青年人還可利用平台的智能診斷，精准發現自身知識短板並接收到匹配的微課程與訓練包，從而有效提升學習效率。

在搭建平台的過程中，我們應當注意確保數智平台普惠性和可及性。相關部門可通過“慕課西部行”計劃、鄉村學習數字設備專項補貼、欠發達地區流量優惠等舉措，縮小不同地域、經濟背景的青年人之間的數字接入水平與數字素質差距。通過這些舉措，使西部青年、鄉村少年與城市青少年一樣，共享學習資源，從而營造“人人皆學、處處能學、時時可學”的無障礙學習環境。

創新模式，激活青年群體參與終身學習的動力。創新學習模式，能讓學習過程本身更具吸引力、協作性和實用性，從而吸引更多青年人加入終身學習行列。

數智技術可以提升學習體驗。當前，VR技術以高度沉浸式的三維環境，可將抽象概念具象化、復雜場景可視化。特別在工程與醫學教育領域，VR模擬實驗讓青年學生得以反復進行高精度、零風險的實操演練。沉浸式的學習體驗不僅降低了學習門檻，還提升了學習的趣味性和實操技能訓練的效率與安全性。

數智技術以及數智互聯技術將推進青年間社會化協同與知識共享，可精准連接青年學習者，並形成跨地域的學習社群與項目協作組。將個體學習融入集體智慧的網絡，在增強學習的互動性和歸屬感的同時，激活了青年群體的學習動力。

數智技術能促進青年群體高效提升各項技能。當今就業市場變化迅速，對青年人技能更新的時效性要求漸高。一些以數智技術為載體的課程允許青年學習者通過短期在線課程或項目實踐，獲得官方或行業認可的、可驗証的數字証書。這一模式，賦予青年人根據自身需求和職業規劃靈活選擇學習路徑的自主權，從而有效增強其終身學習的意願。

概言之，數智技術正以學習模式的創新，為青年人的終身學習引擎注入了持續強勁的動能。終身學習，是一種精神追求，也是一種生活方式——唯有終身學習才能讓青年群體不斷成長。為此，我們可以利用數智技術幫助青年群體在個人成長和發展的各個時期，養成終身學習的習慣，使青年人終身學習的成果轉化為真實的社會價值與個人成就。

第一，利用數智技術有效幫助青年群體增強在就業與職業發展上的競爭力。數智平台可通過“技能圖譜”與“崗位畫像”的智能匹配，為青年打通從學校到就業的“最后一公裡”。如，中國職業技能培訓在線平台，運用大數據分析區域產業需求，可為青年精准推送緊缺技能課程與適配實習崗位。又如，國家職業教育智慧教育平台提供了各類職業發展資源，特別是近期推出“無人機裝調檢修工”“鐵路綜合維修工”“康復輔助技術咨詢師”等職業培訓專題，為青年人的就業提供方向助力與培訓資源，拓寬青年人因終身學習而引領發展的職業路徑。

第二，利用數智技術為青年群體創新創業提供重要幫手。開放的數智協作平台，已成為低成本、高包容性的“創新實驗場”。例如，“清華X-lab”在線平台通過教育、培育和生態建設三個環節，為清華大學全體師生、校友及創業團隊提供終身學習的互聯服務。這樣的平台和機制不僅可以幫助青年群體的創業創新突破地域限制，還為青年創業者提供虛擬孵化器與跨學科協作空間，拓寬青年人在終身學習進程中的創業路徑。

第三，利用數智技術提升青年人數字素養、拓展眼界。例如，一些官方網站等推出“青少年網絡素養公開課”等。雖然這些公開課目前僅能通過視頻進行情景模擬與案例推演，但未來有希望打造以虛擬現實技術為支撐的“謠言破解實驗室”，讓用戶親身參與虛假信息溯源分析，增強辨別網絡謠言的能力。這能幫助青年人在學習中不斷提升各方面素養，拓展眼界，為自身的長遠發展打下良好基礎。

總而言之，數智技術能夠為青年群體參與終身學習創造良好條件，能夠充分激發青年群體參與終身學習的動力，能夠更好地幫助青年群體全面發展。我們熱切期待，隨著數智技術的不斷發展，有更多青年人樹立終身學習的意識並行動起來，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國的目標終將實現。

（作者：魯芯瑋、馮顏利，系重慶市人文社會科學普及基地[重慶大學]研究員）