【光明時評】多措並舉 推進師德師風建設

【光明時評】

近日，中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，提出“實施教育家精神鑄魂強師行動”“堅持師德師風第一標准，健全師德師風建設長效機制，嚴格落實師德失范‘零容忍’”，為涵養優良師德師風，建設高素質專業化教師隊伍，筑牢教育強國根基指明了方向。

師德是中華民族十分看重的美德之一，評價教師隊伍素質的第一標准就是師德師風。當前，我國有各級各類學校專任教師1891萬人。一支又一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍正在形成。教師的職責不僅是傳授知識，更在於為國家和民族的未來塑造靈魂、培育精神，而高尚的師德師風則是這一切的根基。因此，必須進一步加強師德師風建設，將師德師風第一標准貫穿為黨育人、為國育才的全過程。

立身以師道，興學以師德。奮進新時代，我們堅持師德師風第一，倡導教育家精神至關重要。無論是心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，還是勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，都能夠引導廣大教師更好完成立德樹人、教書育人的重任，為中國式現代化培養好教育好合格接班人。正如人民教育家於漪老師所說：“教師的工作質量與民族和國家的命運休戚與共、血肉相連。當把個人的工作和大我融在一起，我狹小的心就有一個廣闊的宏大宇宙。”太行山“新愚公”李保國、大山最美教師張桂梅，就是對良好師德最好的詮釋。為此，我們需要不斷加強教師培訓、完善評價體系、涵養優良師德，帶動形成優良的學風校風，真正做到“一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，使高素質教師隊伍建設與高素質人才培養同頻共振、同向同行。

涵養良好師德，需要從實踐鍛煉中獲得成長。當前，全國各地在推動師德師風建設方面進行了許多有益探索。例如，一些地方通過組織教師集體宣誓、簽名承諾、師德演講、主題征文等活動，引導教師自覺踐行師德規范，營造良好的師德師風氛圍。有的則通過召開師德師風建設動員會、開展自查自評、舉辦師德主題講座、評選“最美教師”等活動，拓寬師德教育渠道，建立長效機制。還有的以評選表彰活動為抓手，每年評選出優秀教師，並舉辦頒獎典禮，樹立師德榜樣，組織教師深入學習師德政策文件和先進事跡，激勵廣大教師見賢思齊。也有的開展走訪慰問，引導學生家長尊重教師、理解教師，積極配合學校和教師開展教育教學工作，形成家校社協同育人的良好局面，提高教師的職業榮譽感和幸福感。

未來，要多措並舉，持續發力，始終堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，扎實推進師德師風建設。各地教育部門和學校應結合實際，制定和完善師德建設的規章制度，將師德要求貫穿於教師招聘、考核、晉升、評優各個環節，明確師德失范的具體情形及處理辦法，使師德建設有章可循、有據可依。同時，建立健全科學合理的師德考核評價體系，將師德表現作為教師考核的核心內容，與業務考核並重，將考核結果納入教師個人檔案，作為教師評優評先、職稱評定、績效分配的重要依據，對師德表現突出的教師給予表彰獎勵，對師德失范的教師實行“一票否決”。此外，將師德教育納入教師繼續教育的必修內容，定期組織教師參加師德師風專題培訓、講座、研討會等活動，利用現代信息技術手段，如在線學習平台、教育App等，為教師提供豐富多樣的師德學習資源，方便教師隨時隨地深入學習教育法律法規、教師職業道德規范等，不斷強化教師的師德意識和法律意識。不僅如此，還應對師德違規典型案例進行定期曝光，發揮警示震懾作用，形成全社會共同關注、共同監督的良好氛圍。

（作者：盛明科、馬姚，分別系湘潭大學公共管理學院教授，湘潭大學馬克思主義學院博士研究生）