持續優化基礎教育生態

今年政府工作報告在回顧2024年工作時指出，鞏固“雙減”成果，持續優化基礎教育生態。

“雙減”落地，成效顯著：機械重復的作業負擔逐漸消減，校外培訓虛熱漸退﹔課后服務質量持續提升，良性的教育生態正在形成。

“雙減”政策推動下的學校教育，走向了一直以來素質教育所期盼的價值方向——育人。科學“減量”的同時，學校正努力進行深層“增質”，通過加強課程與教學改革、創新學生課堂參與方式、優化作業設計、改革教育評價制度等，展開了一場以課堂教學質量提升為核心的深刻變革。

“雙減”減的是教法的繁復和作業的繁重，增的是課堂的思維含量與學生綜合應用知識解決問題的能力，以及更為豐富完滿的精神品格。

在本質上，“雙減”減的是分科教育的過度細化，增的是“五育融合”的底層邏輯，以綜合性思維有力支撐人的全面發展和健全人格的塑造。時下，中小學校正積極探索的項目式、主題化、大單元乃至跨學科等教學方式創新等，就是在嘗試突破常規課堂教學結構與流程，從單一學科走向多學科融合，從單向的知識授受走向互動的情境探究，將學習拓展延伸至廣闊的生活天地。

“雙減”為學生更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術與勞動等活動提供了時間和機會﹔體育、美育、勞動教育等方面的“補足”與“增質”，將進一步促成育人的價值回歸，助力家長養育方式的優化升級與學校教育教學品質的持續提升。

站在教育現代化的歷史方位，“雙減”更是育人方式變革的戰略支點。當課堂教學真正成為思維生長的沃土，當學校時空重構為個性發展的舞台，我們迎來的將是一個更加遵循教育規律、更富創新活力、更好滿足人民期待的教育新圖景。

（作者：李敏，系首都師范大學初等教育學院院長）