堅持立德樹人導向 實現思政課高質量發展

2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課針對性和吸引力，不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。要更好發揮思政課資政育人功效，就必須立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局，實現高質量發展，從而以高質量思政課培育高素質的時代新人。

以高質量思政課培育高素質時代新人，必須立足新發展階段

新發展階段是站在全面建成小康社會的基礎上，全面建設社會主義現代化國家，實現第二個百年奮斗目標，把民族復興偉業推向新境界的階段﹔是中國特色社會主義制度不斷發展完善的階段，是社會主義在與資本主義長期共存和競爭中贏得更大發展優勢的階段﹔是社會主義初級階段中一個更高層次的發展階段，也是我國社會主義初級階段向更高階段邁進的歷史階段。立足新發展階段，實現思政課高質量發展，培育高素質時代新人，就是思政課人才培養小邏輯要服從實現社會主義現代化強國大邏輯。面對“百年未有之大變局”的世界新格局與開啟“全面建設社會主義現代化強國”的新征程，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育工作在整個教育事業乃至中國特色社會主義事業中的作用。在多個重要場合就“為什麼辦好思政課以及如何辦好思政課”等系列問題發表重要講話，著重強調“大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來”“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講”“要把思政小課堂與社會大課堂結合起來”“思政課教師思維要新、視野要廣……”，其根本要義體現於在既有成就基礎上助推思政課建設從外延式向內涵式轉變，實現由多到強、從強到優的高質量突破。

因此，立足新發展階段，實現思政課高質量發展，培養高素質時代新人不是可有可無而是必不可少、大有作為，不是頭腦發熱、臨時興起而是國家要求、社會需求和自身追求，是大勢所趨、人心所向，是解放思想、實事求是、與時俱進、准確識變、科學應變、主動求變、歷史主動、精神主動、行為自覺的產物，是指向人才培養目標和社會達成度的務實舉措，是自我革命推進思政課內涵式發展、高質量發展的實然之舉。我們要順勢而為、乘勢而上、立足本職、突破常規，實現培養擔當民族復興大任的時代新人歷史使命。

以高質量思政課培育高素質時代新人，必須貫徹新發展理念

以創新、協調、綠色、開放、共享為核心內容的新發展理念是當前和今后一個時期統領中國發展的總綱要和大邏輯，也是實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續、更加安全發展的必由之路。以創新理念實現思政課高質量發展，就是要運用“互聯網+”、人工智能等最新科技賦能思政課，實現習近平新時代中國特色社會主義思想的學科化、學理化、課程化，以當代學生喜聞樂見的方式方法推動習近平新時代中國特色社會主義思想進學校、進課堂、進頭腦﹔以協調理念實現思政課高質量發展，就是要實現社會大課堂、思政小課堂、課程思政全課堂橫向貫通，實現大中小、本碩博一體化縱向銜接﹔以綠色理念實現思政課高質量發展，就是要將綠色低碳環保理念賦能思政課教學，豐富教學內容在承前啟后、繼往開來、守正創新中實現思政課可持續發展﹔以開放理念實現思政課高質量發展，就是要突破時空界限的思政課育人新格局，從而使其具備“空間廣度”“時間厚度”以及“實踐寬度”﹔以共享理念實現思政課高質量發展，就是要促進家庭、學校、社會協同，辦好詮釋宏大時代、拓展寬闊視野、立足鮮活實踐、展現生動現實、社會各方力量之多、縱橫輻射范圍之廣的“大思政課”。

以結合性、整合性、時代性、民族性、主導性、主體性為基本特征的“大思政課”是貫徹新發展理念與實現思政課高質量發展有機結合的產物，其中包含的大視野、大歷史、大實踐、大體系也凸顯順應時代新特點、把握育人新要求、聚焦學生新需求等嶄新特征。“思政課”之“大”除了指物理課堂之大、教學人數之多外，還指在新發展理念的貫徹之中善用社會大課堂鑄魂育人，站在理論制高點和實踐制高點上講好新時代創新理論和偉大實踐，實現“思政課程+實踐+課程思政+家庭、社會、學校+信息手段”多位一體的有機整合，讓思政課得以實現全面的高質量發展。

以高質量思政課培育高素質時代新人，必須構建新發展格局

新發展格局強調以國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進，旨在推動獨立自主的發展和安全發展的良性循環。這一格局下，思政課的高質量發展對於培養具有家國情懷和世界眼光的時代新人至關重要。通過內循環、雙循環，實現思政課的高質量發展，需要將思政小課堂與社會大課堂結合起來，走出國門，提升國家文化軟實力，實現內在凝聚力與外在軟實力的對接。圍繞“立德樹人”的根本任務，需要挖掘、整合、運用宏大的主體、豐富的內容、龐大的體系、寬闊的空間，打造全課程育人場域。這要求明確教育導向，打通教育場域，串聯教育內容，協調教育力量，使思政課與時代同行、與現實同向、與實踐同頻，發揮鑄魂育人、涵德化人的作用。培育擔當民族復興大任的時代新人，需要通過知識傳授、能力提高、素養提升、人格健全四個維度，傳遞大理論、大道理、大概念、大變革、大發展、大歷史、大事業、大成就、大奇跡、大服務給學生，實現鑄魂育人、立德樹人、后繼有人的目標。這要求實現大內容、大教育、大課堂、大結構內部有機結合和有序銜接，化知識為能力、化能力為素養、化素養為人格。善用習近平新時代中國特色社會主義思想講好“大思政課”，用黨的領導、人民中心、實事求是等大概念以及開天辟地、改天換地等大變革講述救國大業、興國大業等大事業和經濟快速發展等大奇跡，講清世界大勢、時代大潮、國家大局、社會大觀和人生大理。突破思政課教學時空局限性，將課堂拓展到校外，推進到抗洪、抗疫、鄉村振興第一線，實現線上線下的即時聯動，構筑全方位、多層次、寬領域、全覆蓋的育人場域。動員思政課教師、專業教師、專家院士等走進思政課堂，強調學生自我教育、自我成長、自我革新，構筑家庭、學校、社會、政府等多元主體共同參與的協同育人體系。

以高質量思政課培育高素質時代新人，必須立足新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局。橫向而言，要求在場域上將思政課程拓展至課程思政﹔縱向而言，要求在層階中實現大中小、本碩博一體化。以理論上的縱橫貫通加強理論與實際、國內與國際、歷史與當下、現實與未來的聯系。歸根結底是要圍繞立德樹人、培養時代新人辦好思政課，以自我革命的態勢實現思政課提質增效、鑄魂育人的歷史使命。

（作者系西華師范大學馬克思主義學院院長，四川省大中小學思政課一體化建設指導委員會專家指導組副組長）

原文來源：思想政治工作研究