教師要自覺追求教育家精神（思想縱橫）

老師在每個人的一生中都扮演著重要角色。習近平總書記回想自己的學生時代時曾提到：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統。在5000多年文明發展史上，中華民族英雄輩出、大師薈萃，這與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。

古人雲：“國將興，必貴師而重傅”。教育是強國建設、民族復興之基。教師是立教之本、興教之源，強教必先強師。當前，我國各級各類教師共有1890多萬人，這支教師隊伍支撐起了世界上最大規模的教育體系。新時代新征程，要加快建設教育強國，必須把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作來抓，而其中的關鍵是大力弘揚教育家精神。

教育家是教師隊伍中的杰出代表。新中國成立以來，全國廣大教師認真貫徹落實黨的教育方針，教書育人、培根鑄魂，為國家發展、民族振興作出了重要貢獻。教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，比如“用一生詮釋師者本色”的高銘暄、“探索創新、至誠報國”的黃大年、“深耕法史、悉心育人”的張晉藩等，他們身上展現出了中國特有的教育家精神。2023年9月9日，在全國第三十九個教師節前夕，習近平總書記將中國特有的教育家精神精辟地總結為心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。教育家精神源自中華民族千百年來師道精神的優良傳承，是對教師職業精神的凝練與升華，賦予了新時代人民教師崇高使命。

對於教師隊伍來說，教育家的高度並非人人可達，但教育家精神卻是人人可有，也人人該有。比如，作為教師就要有樂教愛生、甘於奉獻的仁愛之心。因為愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，不愛學生的教師是不稱職的。人們經常用“春蠶”“蠟炬”來形容教師，說的就是教師因為樂教愛生而甘於奉獻的精神。我們要培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，就要大力弘揚教育家精神。不久前發布的《中共中央國務院關於弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，是在我國由教育大國向教育強國系統性躍升的關鍵歷史節點上，對弘揚教育家精神作出的全面系統部署，提出了“到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求”等任務目標。教育家精神成為廣大教師的自覺追求，不但對於建設教育強國具有重要意義，而且對於提升整個社會文明程度具有重要意義。因為，我們這樣一支數量巨大的教師隊伍，如果每一位教師都能用教育家精神啟迪人、感染人，就會在潛移默化中影響學生，在學生心中播撒下高尚精神的種子，為社會文明程度的提升注入強大動力。

今天，中國人民比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興。廣大教師不能辜負“人民教師”的光榮稱號，必須肩負起“‘夢之隊’的筑夢人”的神聖責任。每一位教師都應把教育家精神作為自覺追求，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，勇作燃燈者、爭為引路人。

《 人民日報 》（ 2024年11月07日 13 版）