用偉大精神激揚大學生愛國強軍熱情

偉大事業孕育偉大精神，偉大精神引領偉大事業。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系”“深化全民國防教育”。抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神，是中華民族反抗侵略斗爭中孕育的偉大精神，是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分，也是新時代加強大學生國防教育的寶貴精神財富。堅持以史鑒今，推動這些偉大精神深度融入新時代高校國防教育，引領青年大學生賡續紅色血脈，是一項意義重大的時代課題。為此，筆者所在的課題組面向全國（含港澳）232所高校3萬余名師生開展了問卷調查，並在5省10市進行實地調研，深入了解青年大學生的思想實際，探討這些偉大精神深度融入高校國防教育的內容設計和路徑優化。

以“三個講清楚”把握重點內容

新時代高校大學生長期生活在和平環境之下，沒有經歷過血與火的考驗，國家意識、國防觀念的完整認知亟須增強。我們要充分發揮黨史國史軍史資政育人的作用，將抗戰精神、東北抗聯精神、抗美援朝精神這些偉大精神深度融入高校國防教育，以其鮮明獨特的思政元素涵育時代新人。

一是講清楚其生成發展。偉大的抗日戰爭是中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰爭，是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰爭，孕育了偉大抗戰精神和東北抗聯精神，為中華民族偉大復興開辟了光明前景。抗美援朝戰爭是新生的社會主義中國的生死存亡之戰，以“鋼少氣多”力克“鋼多氣少”，捍衛了人民政權、奠定了大國地位，鍛造了偉大的抗美援朝精神。這些偉大精神均是以保家衛國為信念的英雄精神，既有獨立屬性又互為影響，並且跨越時空、歷久彌新，成為億萬中華兒女的情感共振與精神支撐，必須在大學生中永續傳承、世代發揚。

二是講清楚其內涵要義。這些偉大精神是馬克思列寧主義、毛澤東思想同正義戰爭偉大實踐相結合的產物，是人民軍隊宗旨、本色和作風在不同時期的體現，是對中華民族不畏強暴、敢於斗爭的歷史傳統的弘揚。頭可斷志不移的抗日英雄楊靖宇，壯烈殉國的抗日名將左權，用胸口堵槍眼英勇犧牲的志願軍戰士黃繼光……一個又一個用生命抗擊侵略、捍衛民族尊嚴和世界和平的英雄，成為中華民族閃亮的精神坐標。高校應通過教育引導，激發青年大學生更強的情感共鳴，引導他們深刻感悟民族英雄身上展現的愛國主義、英雄主義和國際主義的偉大精神。

三是講清楚其思政元素。這些偉大精神是民族風骨、民族力量、民族血性和民族智慧的結晶，具有徹底斗爭性、深厚民族性、突出時代性、鮮明國際性等特質，是獨特的育人資源和思政元素。如東北抗日聯軍以少勝多的冰趟子伏擊戰彰顯了不畏強暴、反抗強權的民族風骨，百團大戰彰顯了英勇不屈、同仇敵愾的民族氣節，上甘嶺戰役彰顯了舍生忘死、向死而生的民族血性……這些偉大斗爭、偉大精神可以增強青年大學生愛黨愛國愛社會主義的深厚情感、居安思危的憂患意識、強國強軍的責任擔當。

從“四個深度”優化教育路徑

可從以下四個方面優化路徑，使這些偉大精神深度融入高校國防教育。

深度“歷史還原”強化感動。我們要堅持政治性、思想性、藝術性相統一，把好導向、聚焦主題，用史實說話，著力打造高質量精品展陳，增強表現力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化。一是回到歷史現場。調查結果顯示，73.43%的大學生更喜歡實地參觀、紅色研學等“沉浸式”體驗。因此，開展校地合作，充分利用相關紀念場館、烈士陵園等紅色資源很有必要。引領青年通過實地參觀、觀看文字或影像，回到立體、鮮活的歷史現場，將革命文物資源轉化為高校國防教育優質資源，才能更好地讓大學生以喜聞樂見的方式學習和感受這些偉大精神。二是展演文藝作品。文藝對年輕人具有較強吸引力、影響力。高校可面向青年大學生開設相關文藝影視精品鑒賞通識課，開展相關題材的文學戲劇、電影電視、音樂舞蹈進校園活動，融愛國教育、軍事知識與技能教育於文藝作品中，以情景式、互動式、體驗式的方法引導其踐行“強國強軍，復興有我”的使命擔當。

深度“精神詮釋”強化認同。我們要加強革命歷史研究，深入挖掘紅色資源背后的思想內涵。一是深化理論研究。對這些被納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神，應結合大學生思想和專業實際加強相關研究，充分闡釋其歷史背景和當代價值，適當將其融入相關教學考試內容，強化大學生的思想認同和價值認同。二是結合實際深刻詮釋。調查顯示，63.31%的受訪者表示參與的弘揚相關偉大精神活動與自身專業學習聯系不緊密。我們應該統籌思政課程和課程思政建設，充分運用紅色資源，引導大學生感悟偉大精神、發揚斗爭精神，爭做堪當民族復興重任的時代新人。

深度“話語轉換”強化接受。我們要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，彰顯時代特色，使之更好地教育人、激勵人、塑造人。一是將歷史話語轉換為當代話語。55.04%的受訪者表示學校“僅偶爾通過網絡渠道宣傳”相關偉大精神。當代青年遠離革命戰爭，缺乏對革命歷史的切身感受，我們應當用青年樂於接受的當代話語講好抗日戰爭、抗美援朝歷史故事。建設精神譜系史料庫、教學精品庫，加強智能交互、沉浸體驗，發揮數字技術對思政教育的放大、疊加、倍增作用，增強賡續紅色血脈的時代感和吸引力。二是將學術話語轉換為教學話語。彰顯其中的愛國主義精神，並將其作為核心內容有機融入思政教育，創新思政教育活動形式，化被動為互動，化獨白為對話，以“青言青語”及時回應大學生關注的時事熱點問題，激發大學生愛國熱情，增強其民族自尊心、自信心和自豪感。

深度“知行合一”強化踐行。我們要設計符合青年大學生認知特點的教育活動，建設富有特色的革命傳統教育、愛國主義教育、思想道德教育基地，引導他們從小樹立紅色理想。一是廣泛開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動。此次調研，86.93%的受訪者表示“願意”或“比較願意”參與學校舉辦的弘揚這些偉大精神的實踐活動。高校可開展“愛我國防”大學生演講、國防知識普及等國防教育活動，結合時事熱點和重要歷史節點開展紅色研學、口述歷史記錄和老戰士及支前模范走訪、志願服務等活動，增強青年國防觀念，促使大學生實現對黨、國家和人民軍隊的認同感、尊嚴感與榮譽感的統一。二是健全高校相應師資、設備、經費、課時等保障，將國防教育納入學校績效考評體系﹔拓展“軍—地—校—館”聯教聯培，為建設國防教育新陣地、融合人才新課堂、交流協作新平台奠定實踐基礎，為加強大學生國防教育提供有力保障，使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防成為大學生的思想共識和自覺行動。

（作者：江光亮、朱天星，分別系復旦大學博士后、南昌航空大學副校長，東華理工大學土木與建筑工程學院團委書記。均為江西省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員）