“五育”融通育全人

　　 黨的十八大以來，習近平總書記從培養社會主義建設者和接班人的高度，提出“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”。德智體美勞全面培養，字字千金，全面貫徹黨的教育方針，就要下大力氣做到“五育”並舉，“五育”融通。

　　 從教育的目的看，人是作為一個整體而存在，教育的使命不能分割為德智體美勞五個向度的獨立發展﹔從教育的內容看，“五育”之間有著天然的有機聯系，並無絕對邊界﹔從教育的功能看，任何一類教育教學活動都蘊含著多方面的育人資源，每一位教師都承擔著促進學生全面發展的任務。因此，“五育”不應是五個方面各自獨立、相互並行，必須融為一體、有機貫通，實現由“五育”並舉到“五育”融通的演進。

　　 育人先育心，“五育”對知識傳授和能力培養各有側重，但價值塑造的旨歸異曲同工。我們要牢固樹立“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體育人理念，把價值塑造放在首位，以社會主義核心價值觀貫穿人才培養全過程，倡導“人人事事時時處處皆育人”“人人都是德育工作者、門門課程有思政”，引導學生自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，自覺明大德、立大志、成大才、擔大任。

　　 在育人體系中，體育和美育具有基礎性、高階性的特征，指向人的生命健康和審美境界。但長期以來，教育“弱於體、抑於美”的現象普遍存在，為此，我們要著力加強新時代體育和美育，牢固樹立健康第一的教育理念，圍繞“教會、勤練、常賽”，推動體育課合理增負，通過特色體育活動和群眾性競技性體育賽事，引導學生在體育中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志﹔弘揚中華美學精神，深入挖掘各學科專業和課程中蘊含的美育資源，加強美育類高階通識課程建設，經常性開展古今中外藝術經典賞析和形式多樣、品格高雅的美育實踐活動，提高學生的審美和人文素養。

　　 “五育”融通需要通過機制創新，做到“全人教育全人育”。過去一段時間，高校“五育”職責和人財物資源分屬不同板塊，彼此之間亦有協同，但缺乏頂層設計層面的統籌融合。對此，學校可以作好頂層設計，創設“五育”融通的境域。比如，華中農業大學自2020年起探索出“獅山文谷”這一使“五育”資源聚集、空間得以利用的校園育人新機制，激活並聯結圖書館、體育館、藝術館、博物館、倍閱書店等“五育”資源提供一體化公共服務，支持師生打破身份界限，自主策劃、組織和參與校園文化活動，為學生的全面發展創設了更廣闊、更豐富的教育機會和實踐平台。

　　 “五育”融通的深入推進還要做到以文化人、以美育人。文化是更深沉、更持久的育人力量。隻有涵育學生的“昭昭文心”，才能真正做到培根鑄魂、啟智潤心。因此，高品質文化活動是促進“五育”融通的重要載體，校園文化活動要由數量型向品質型、由展示型向參與型、由娛樂型向涵育型、由“季節”型向常態型轉變。校園文化活動要堅守書卷氣、學術性，不追求場面上的壯觀和熱鬧，不迎合取悅參與者，重在深度互動、思想碰撞，做到啟思、益智、怡情。

　　 （作者：高 翅，系華中農業大學黨委書記）