讓中華優秀傳統文化處處能學、時時可學

黨的二十大報告對傳承中華優秀傳統文化提出更高要求。中華優秀傳統文化是中華民族最為深厚的文化軟實力。習近平總書記指出，中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀塑造的關鍵期，引導青少年學習領會中華優秀傳統文化的精神內涵和價值品格，意義重大。

融合課內外育人資源，提升傳統文化教育的系統性

習近平總書記指出，中華優秀傳統文化教育抓早抓小、久久為功、潛移默化、耳濡目染，有利於夯實傳承中華優秀傳統文化的根基。為青少年打好中華優秀傳統文化的基礎，就要抓住課堂，形成課堂教學與實踐活動相輔相成、協同共進的局面。

一方面，要將中華優秀傳統文化融入各學段課堂教學。結合不同年齡、不同學段青少年的身心特點與認知規律，將中華優秀傳統文化分層分類融入德育課程。將知識學習、情感體驗與價值引導融為一體，形成相互銜接、螺旋上升的一體化中華優秀傳統文化教育內容，引導青少年正確把握中華優秀傳統文化的精髓，涵養品德行為、提升對中華優秀傳統文化的系統認知與情感認同。同時，將課程思政有機融入各類課程教學，挖掘語文、數學、歷史、地理、音樂、體育、美術等學科的文化育人元素，結合優秀傳統文化教育深入實施跨學科綜合育人。借助傳統文化中的人物、風俗、故事等，使青少年在學習學科知識的同時了解我國的文學、繪畫、建筑等蘊含的價值理念，實現多學科育人價值的聯動統合，形成協同育人效應。

另一方面，要將中華優秀傳統文化融入大中小學實踐活動。結合青少年的成長發展特點，將中華優秀傳統文化融入第二課堂素質教育全程，推進社會資源開放共享，開展以中華優秀傳統文化為主題的多維實踐活動。借助春節元宵、端午清明、國家公祭日等傳統節慶及重大紀念日講述中華優秀傳統文化，在主題實踐教育活動中融通教與育，使青少年在親身參與、情境體驗中了解傳統文化、理解中國文化，培養和激發青少年的民族自信心與文化自豪感。借助主題班會、團隊活動等教育平台，舉行經典誦讀、知識競賽、演講比賽等賽事活動，鼓勵學生自主研發、自主講授中華優秀傳統文化微課程，吸引青少年主動參與中華優秀傳統文化教育。

此外，要加強校內思政課教師、專業課教師與思政工作者等育人隊伍的協同發展。以中華優秀傳統文化教育為抓手，通過集體備課、宣傳教育、文化研學等途徑，將知識傳授與價值引領有機結合，借助思政課教師培訓計劃、教學骨干能力提升計劃、思政工作者專項培養計劃等培養培訓體系，增強思政課教師、專業課教師與思政工作者之間的互動交流，切實提升思政課教師的育德能力、專業課教師的育德意識、思政工作者的育德水平，建設一支素質高、能力強、專業精的校內協同育人團隊，引領中華優秀傳統文化教育高質量發展。

營造線上線下育人場域，提升傳統文化教育的滲透性

中華優秀傳統文化教育要不斷借助智慧教育、多媒體平台，依托大中小學段、家校社平台，營造全時空的文化教育環境。

一方面，以智慧教育賦能優秀傳統文化教育教學。結合3D、AI、全息技術等教學手段，通過生動形象的音視頻、圖文動畫等形式，讓學生在多維環境、多重渠道中感知傳統文化。將實體場景與虛擬空間相結合，通過多樣化的教學方式，帶給學生更加豐富的學習體驗。同時，利用中華優秀傳統文化的數字資源，借助文化在線課程、網絡文藝展演、數字館藏展覽等課程資源，依托教育信息技術和互聯網虛擬平台開設網絡公益公開課，促進優質傳統文化教育資源共建共享，引導青少年從不同側面、多個角度看待和理解中華優秀傳統文化的發展歷程，增進對中華優秀傳統文化的理解和吸收。

另一方面，要凝聚校外導師力量，提升全員育人優勢效能。要積極拓展校外育人空間，挖掘博物館、紀念館、愛國主義教育基地、歷史文化遺跡等場館的育人功能，邀請“五老”、文化名人、專家學者、優秀校友等社會育人力量開展宣講教育活動，構建校館融合、校研融合、校企融合的育人模式，不斷滿足青少年的求知需求。發揮中華優秀傳統文化春風化雨的教育效果，讓青少年充分了解傳統文化的演變歷程、基本脈絡與發展趨勢，從而更加深入地理解中華優秀傳統文化的精神內涵，堅定理想信念與文化認同。

此外，構建學段協同、校社聯動的優秀傳統文化社會學習共同體。要加強組織協調、部門聯動，構建大中小學段融通互動、家校社協同發展的中華優秀傳統文化教育機制，堅持系統思維，拓展學校教育的深度、廣度和效度，實現中華優秀傳統文化教育在日常生活中的有機滲透，營造人人皆學、處處能學、時時可學的中華優秀傳統文化教育生態，引導青少年在全環境育人場域中成長為中華優秀傳統文化的繼承者、弘揚者。

（作者：萬姍姍，系上海市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、華東師范大學黨委宣傳部副部長）