以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推進馬克思主義理論一流學科建設

　　顧光海 人物肖像：郭紅鬆繪

　　 【馬院院長論壇】

　　 鑄牢中華民族共同體意識，是習近平總書記對黨的民族理論與時俱進的創新發展，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果。深化鑄牢中華民族共同體意識理論研究與教育實踐，是高校馬克思主義學院的時代使命。2022年7月12日，習近平總書記到新疆大學考察調研，參觀了校史館和鑄牢中華民族共同體意識研究基地，詳細了解學校歷史沿革和建設、加強人才培養、促進民族交往等情況，聽取調研歸來的學生談收獲。

　　 新疆大學馬克思主義學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦新時代黨的治疆方略和新疆工作總目標，明確在國家一流學科建設行列中的定位和優勢，以“鑄牢中華民族共同體意識研究”作為學科建設特色，推進思政課改革創新、學科隊伍建設、科學研究、人才培養、社會服務等取得顯著成效，學科聲譽顯著提高，發揮了馬克思主義理論學科在意識形態領域“舉旗定向”的重要作用，形成“本色+特色”發展之路。

　　充分發揮思想政治理論課主渠道作用，廣泛開展鑄牢中華民族共同體意識教育

　　 思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的主渠道。鑄牢中華民族共同體意識，需要以有形、有感、有效的方式來實現，需要從學理上講清楚、弄明白，更需要從知識體系上加以豐富發展和強化。高校思想政治理論課各門課程內在的價值導向、知識體系、形式內容，與鑄牢中華民族共同體意識教育需求同向同行，二者可以形成合力。

　　 新疆大學馬克思主義學院基於新疆大學具體學情，將鑄牢中華民族共同體意識以專題形式融入本碩博所有思政課。學校開設的思政課，均結合學生情況與課程內容設置2-4學時的專題內容，並通過集體備課形成統一講義進行授課，覆蓋本碩博全體學生。例如，本科階段“馬克思主義基本原理”課程設置“唯物史觀與鑄牢中華民族共同體意識”專題，碩士階段“新時代中國特色社會主義理論與實踐”課程設置“鑄牢中華民族共同體意識理論的歷史地位和貢獻”專題，博士階段“中國馬克思主義與當代”課程設置“中華民族由自在向自覺的轉變”專題，等等。

　　 開設地方思政課“簡明新疆地方史”，對新疆歷史問題正本清源。在漫長的歷史發展進程中，新疆的命運始終與偉大祖國和中華民族的命運緊密相連，要鑄牢中華民族共同體意識，就必須幫助學生正確認識新疆歷史問題，有力回擊“三股勢力”在新疆歷史問題上的歪理邪說。為此，新疆大學馬克思主義學院面向本碩博全體學生設計並開設“簡明新疆地方史”課程，將鑄牢中華民族共同體意識貫穿教學全過程。

　　 多措並舉提升思政課教學實效，推動鑄牢中華民族共同體意識入腦入心。學院積極拓展實踐教學資源，與自治區博物館、八路軍辦事處等單位和地區合作，共同建設開發思政課實踐教學基地，並打造思政課理實一體化教學中心﹔組織師生以“鑄牢中華民族共同體意識”為主題在南北疆開展專題調研。充分激發線上教學優勢，邀請知名專家學者、高校黨委書記等授課，通過線上線下相結合的方式覆蓋全疆高校。

　　 充分總結思政課教學經驗，編寫鑄牢中華民族共同體意識相關教材教輔。學院以《新疆的若干歷史問題》白皮書為遵循，結合“簡明新疆地方史”課程教學經驗，組織編寫了相應的小學、中學、大學教材和干部讀本。多名學科專家參與自治區教育工委組織的《新疆民族團結進步教育讀本》(大學版)撰寫工作。

　　將鑄牢中華民族共同體意識教育融入人才培養體系，提升人才培養質量

　　 習近平總書記在新疆大學考察調研時強調，“育人的根本在於立德。要堅持社會主義辦學方向，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。這一重要指示，從戰略高度審視立德樹人的重要意義，進一步明確了教育工作者的職責使命。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。做好新時代黨的民族工作，需要一批具備馬克思主義理論素養、掌握新時代黨的民族理論和民族政策的專業人才。學院立足黨和國家需要，圍繞新時代黨的治疆方略和新疆工作總目標，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入各階段人才培養體系，完善專業人才培養模式，提升人才培養質量。

　　 以本科生培養為根本，積極探索馬克思主義理論人才的特色培養模式。學院通過健全專業基礎課體系、設置鑄牢中華民族共同體意識相關特色專業課、推動教授為本科生授課率達100%等措施，全力打造國家一流本科專業建設點（思想政治教育專業）。近兩年，學院一批學生獲批國家級大學生創新訓練項目、考取全國知名高校碩士研究生。

　　 以研究生培養為重點，培育熟練掌握和有力推進馬克思主義民族理論中國化的優秀人才。在馬克思主義中國化二級學科下新增馬克思主義民族理論中國化研究、中國共產黨黨的建設理論與實踐研究、中國特色社會主義宗教理論與現實問題研究等特色方向，通過在全疆各地設置鑄牢中華民族共同體意識調研基地、為研究生設置鑄牢中華民族共同體意識專項課題、組織假期師生調研隊等方式，鼓勵研究生把論文寫在祖國大地上。

　　以鑄牢中華民族共同體意識研究為牽引，聚焦重點研究領域，產出高質量成果

　　 科學研究是大學的主要功能之一，隻有不斷加強科學研究，走在科研領域的最前端，產出一系列高水平科研成果，才能推動知識積累、科技創新、文化傳承、社會進步，才能體現出大學作為社會發展進步重要推動力的價值所在。習近平總書記在新疆大學考察調研時強調，“要突出優勢特色，打造高水平師資隊伍，提升科研創新能力，推動新疆大學‘雙一流’建設不斷邁上新台階”。就馬克思主義理論一流學科而言，“優勢特色”就是要以鑄牢中華民族共同體意識為特色牽引，在馬克思主義民族理論、新時代黨的民族理論與政策等重大理論和實踐問題方面集中力量攻關，產出高質量研究成果，服務黨和國家戰略。新疆面臨的問題特殊，所處的地理方位特殊，研究闡釋好新時代黨的治疆方略，服務黨和國家重大戰略需求是新疆大學馬克思主義學院科學研究的主題主線。

　　 學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以鑄牢中華民族共同體意識研究為學科建設發展特色，深入推進科研機制改革，聚焦研究方向，加強基礎理論研究，建立特色科研團隊，建強建好科研平台，形成“方向聚焦—團隊攻關—平台支撐—成果產出”的良性科研機制，產出系列標志性成果，得到同行專家肯定，學科聲譽不斷提高。

　　 學院依托馬克思主義理論學科凝練形成五個重點研究領域，隊伍建設與科學研究均聚焦重點研究領域。其中，“馬克思主義基本原理”二級學科聚焦“馬克思主義基本原理與鑄牢中華民族共同體意識基本理論研究”，從馬克思主義基本原理的角度出發，著重闡發鑄牢中華民族共同體意識的理論前提與內在邏輯。“馬克思主義發展史”二級學科聚焦“馬克思主義民族理論中國化與經典著作研究”，深入研究闡釋馬克思主義經典作家文本中的民族理論，建構和闡發契合新時代中國特色社會主義現實的馬克思主義民族理論。“馬克思主義中國化研究”二級學科聚焦“習近平新時代中國特色社會主義思想與新時代黨的治疆方略研究”，在深入學習研究習近平新時代中國特色社會主義思想的基礎之上，聚焦新時代黨的治疆方略的研究闡釋、對外涉疆斗爭等主題。“思想政治教育”二級學科聚焦“邊疆多民族地區高校思想政治教育理論與實踐研究”，研究內容涵蓋鑄牢中華民族共同體意識教育、馬克思主義無神論教育、反分裂反滲透斗爭教育等方面。“中國近現代史基本問題研究”二級學科聚焦“西北邊疆治理歷史與基本問題研究”，致力於從我國西北邊疆治理的歷史出發，研究新疆歷史，總結古代與近代中國在西北邊疆治理方面的歷史經驗與教訓。

　　 圍繞重點研究領域，組建科研攻關團隊。學院聘請學科知名專家擔任負責人，整合中青年骨干教師，形成五個攻關團隊﹔加大學科資源向科研攻關團隊的傾斜支持力度，健全問題引領、目標導向、任務驅動、績效評價、團隊激勵機制，完善合作成果認定辦法和原創性成果獎勵辦法，充分激發團隊活力。

　　 做強平台，打造集群，強化應用對策研究和戰略咨詢服務。學院以“鑄牢中華民族共同體意識研究基地”為引領，以部省合建大型研究平台“西北邊疆治理文獻與研究中心”為支撐，協同帶動“新疆紅色文化研究中心”“新疆高校黨建與思想政治工作創新發展中心”等省部級平台，打造“1+1+N”高端科研平台集群。

　　 以項目為抓手，以機制為保障，持續產出高質量科研成果。學院設立專項出版基金和馬克思主義理論學科科研項目，支持科研團隊開展專項研究，並強化項目開展的過程督導，切實保障項目高質量完成。經過建設，科研團隊發表多篇高水平學術論文﹔獲批多項各級各類科研項目。

　　充分發揮馬克思主義理論學科在意識形態領域“舉旗定向”重要作用

　　 培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人，是教育的根本問題。我們辦的是社會主義教育，必須堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。這是我們思考和謀劃教育工作的邏輯起點，也是必須牢牢把握的正確政治方向。當前，青少年的成長環境發生了深刻變化，能否把他們培養成為擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人，是檢驗教育一切工作的根本標准，是必須時刻把握的政治原則。馬克思主義理論學科在政治上具有“舉旗定向”的重要作用，對於掌握意識形態領域話語權、主導權具有極端重要性。新疆大學馬克思主義學院聚焦新時代黨的治疆方略，服務新疆社會穩定和長治久安總目標，積極承擔維護意識形態安全、涉疆對外輿論斗爭和基層理論宣講等社會服務，充分發揮馬克思主義理論學科在意識形態領域的舉旗定向作用。

　　 嚴守意識形態陣地，持續開展意識形態領域反分裂反滲透斗爭。學院通過開展新疆伊斯蘭教中國化研究、中國哲學和中華文化研究，服務於構筑中華民族共有精神家園和思想基礎，增強“五個認同”，以學術對沖抵制“雙泛”思想。積極參與國家與自治區的相關文件、讀本、教材等撰寫工作，並向中央和地方有關部門定期提供研究報告與政策建議。

　　 充分發揮涉疆問題研究“第一梯隊”作用，學科專家在國際、國內平台就涉疆問題發聲亮劍，用馬克思主義人權觀和新疆各族人民共同團結奮斗、共同繁榮發展取得的歷史性成就等事實，有力回擊美西方反華勢力的污蔑、抹黑和謬論。學科教師參與聯合國人權理事會雲上邊會、涉疆問題新聞發布會等涉疆斗爭相關國際國內會議，學院承辦聯合國人權理事會第50屆會議“新疆各民族勞動權利保障與美好生活”雲上邊會，邀請巴西、巴基斯坦、喀麥隆等國的專家學者與國內學者一道，圍繞中國新疆的勞動就業保障和人權發展狀況進行研討交流。

　　 開展基層理論宣講，推進馬克思主義大眾化。以教育部“高校思想政治工作隊伍培訓研修中心”為重要平台，面向全國各類思政干部和教師，圍繞鑄牢中華民族共同體意識，持續開展高質量有特色的培訓﹔支持學科師生參加各級各類宣講團，組建馬克思主義理論宣講團，建設宣講預約平台，面向不同群體開展宣傳宣講﹔走進田間地頭、農民屋舍，扎根鄉村群眾開展“滴灌式”宣講﹔等等。

　　引、育、建充分結合，打造一支忠誠於黨的邊疆教育事業的高素質教師隊伍

　　 教師承擔著教書育人的使命。習近平總書記對廣大教師非常重視和關心，提出“三個牢固樹立”“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等殷切希望，為深化教師隊伍建設指明了方向。我們必須把教師作為教育發展的第一資源，優先謀劃教師工作，優先保障教師工作投入，優先滿足教師隊伍建設需要，大幅提升教師綜合素質、專業化水平和創新能力。

　　 強化思想引領，提高政治站位。學院始終堅持把政治標准放在首位，踐行立德樹人，以教師學術素養涵養學風校風，把維護祖國統一、反對民族分裂作為紅線底線。嚴把思政課教師入口關，將思想政治、品行作風和國家通用語言能力作為教師授課的首要條件，常態化抓好師德師風建設。牢記“團結、緊張、質朴、活潑”的校訓，塑造優良校風學風，培育和打造一支忠誠於邊疆教育事業的高素質教師隊伍。

　　 充分利用自治區與新疆大學“雙一流”建設“人才特區”政策，引進培育高層次人才。學院引進多名自治區“天池特聘教授”“天山學者”特聘教授以及海內外優秀博士，並通過建立健全教學團隊和科研團隊機制，大力培育教學名師和學科領軍人才。經過建設，博士學位教師佔專任教師的比例不斷提高，高級職稱教師佔比也有了顯著提升。

　　 打造多元隊伍，構筑思政工作協同格局。學院通過設立名師工作室、教授工作室，組建多民族思政團隊，全面提升育人成效。經過建設，獲批教育部思政工作隊伍研修基地，教育部全國高校思政課名師工作室“楊麗名師工作室”、新疆高校黨建與思政工作創新研究中心。學院打造專兼結合的多民族思政干部隊伍，培育本科思政工作教研團隊和研究生思政工作教研團隊，青年教師在全國思想政治理論課教學展示活動中獲獎。

　　充分發揮對口支援機制作用，協力提升學院辦學水平

　　 對口支援高校在新疆大學馬克思主義理論學科發展中發揮著重要作用。根據黨中央、教育部的安排，中國人民大學馬克思主義學院、東北師范大學馬克思主義學院、清華大學馬克思主義學院、武漢大學馬克思主義學院等知名高校馬克思主義學院先后對新疆大學馬克思主義學院的發展給予了大力支持和幫助。支援高校馬院以高度的責任感和使命感，“講政治、講大局、講奉獻、求實效”，積極創造條件，堅持不懈地扎實推進對口支援工作，在加強新疆大學馬克思主義學院師資隊伍建設、人才培養、科學研究等方面作出了重要貢獻，對口支援工作顯著提升了新疆大學馬克思主義學院的辦學水平和服務自治區經濟社會發展的能力。

　　 學院持續加強與對口支援高校馬院的合作交流，探索聯合舉辦全國性高端學術會議、派駐援疆干部、選送教師赴對口支援高校做訪問學者、共建科研平台和教師工作坊等對口支援方式。在中國人民大學、東北師范大學馬院等對口支援高校的傾力幫助下，學院積極主辦、承辦全國性學術會議，大力加強與內地一流學科建設高校、重點馬克思主義學院建設高校的合作交流。學院每年依托鑄牢中華民族共同體意識研究基地主辦“鑄牢中華民族共同體意識”相關主題的全國性學術會議，與對口支援高校共同主辦由馬克思主義理論學科知名專家、全國重點馬院院長參加的高端會議，並舉辦多場思政課教學研討會議。

　　 學院充分利用新疆區位優勢，探索建立與“一帶一路”沿線國家高等學校合作交流機制。學院參與中國人民大學、國際文化交流學術聯盟等單位主辦的國際學術會議，打造面向中亞的馬克思主義理論國際交流平台，加大國際合作研究力度。同時，學院著力加強學科理論成果的交流傳播和宣傳推介，尤其是“一帶一路”沿線國家的交流傳播，立足區域發展講好新疆故事，傳播好中國聲音。