莫讓網絡學習淪為形式主義

近日，筆者調研時發現，一間辦公室裡，四五台辦公電腦顯示屏正不間斷播放著干部網絡學院中的學習課程，卻無人觀看。本應由干部親力親為的網絡學習變成了“刷學時”，學習平台裡的精品課程和熱點資訊也淪為“挂機擺設”。（4月10日《人民日報》）

在機關單位中引入網絡學習的培訓方式，可以彌補集體自學、座談交流、會議宣講等傳統載體的不足。尤其網絡學習具有循環使用、方式靈活的優點，對一些感興趣的內容，可以通過反復觀看以提高頻次、彌補短板、增強實效。然而，如果網絡學習淪為“刷”學時的“假把式”“花架子”，顯然也是一種作風虛浮的形式主義。

近些年，社會發展一日千裡。尤其隨著改革的縱深推進，新局面、新挑戰、新矛盾次第涌現，對於黨員干部應對復雜工作局面的能力素質提出了更高要求。在此背景下，通過培訓學習的方式，夯實理論基礎，激發爭先創優的志氣，提升干事創業的業務水平與能力，無疑非常有必要。許多地方也為此開辟了線上線下多個學習陣地，通過在線學習、交流培訓、挂職鍛煉等方式增強學習質效。

然而，在線學習在發揮其先天優勢的同時，也面臨一個尷尬的現實：對培訓效果的考察方式太過單一，就可能滋生“刷”學時為主要內容的形式主義。從上級的角度看，僅以完成培訓時長，就判定學習達標，顯然太過片面。畢竟，時長倒是夠了，是不是認真學習了，是本人自學還是請人代學，都缺乏有力的指導督促。從下級的角度看，既有上級考核方式單一的客觀原因，也可能源於一些干部缺乏學習新知識、掌握新技能的主動性和自覺性，習慣於滿足現狀，自我超越、自我提高、開拓進取的決心和意志有待增強。

網絡學習流於形式，是對強大理論武裝的浪費。梳理這些學習資料，發現內容幾乎涵蓋了黨建、經濟、環保、扶貧等重點工作的方方面面，講課內容大多深入淺出、站高看遠，可謂是寶貴的精神食糧。這些教學視頻，從制作到上線，無不凝聚了各方的心血。這些本該作為強大思想武器的學習資料，最終卻被光鮮的學習時長掩蓋了耀眼的光芒，未能轉化為推動各項事業更好更快發展的強大動力，不得不說非常可惜。

因此，增強網絡學習的質效具有非常重要的現實意義。各級各部門也應高度重視網絡學習，提升干部理論修養，提高業務水平，優化工作作風，更好滿足人民日益增長的美好生活需要。一則，需要優化學習內容，著力增強培訓視頻的針對性，提升學習的吸引力，尤其要將業務部門與其他部門分別對待，避免大水漫灌式的學習法。二則，積極探索多種考評考核方式，要將上級考核與單位考核結合起來，改變簡單以培訓時長為標准的評價體系。唯有在優化上級考核、加強單位督促、增強個人自覺性主動性等方面精准著力，多措並舉，才能確保網絡學習發揮其應有的積極功效。