把握青年需要 促進青年成才

奉獻青春，照亮他人，搭建平台，與青年學生共同成長。

黃廣順，男，中共黨員，安徽理工大學土木建筑學院團委書記，2014年擔任團委書記以來，學院團委先后榮獲全國煤炭行業“五四紅旗”團委，多次受到團中央、團省委表彰，校五四紅旗團委、先進單位等稱號。其先后榮獲團中央暑期社會實踐先進個人等各項榮譽數十項。

為打造“群體效應”，開啟“眾創模式”，安徽理工大學土木建筑學院團委創新工作方式，成立大學生探究型發展團隊流動團支部。在尊重“異質”、精准“滴灌”，以學生“差異化需求”為導向，對學生分類精細化培養和個性化指導，實現有差異進步和漸進式成長，使“差異”成為推動學生個體發展的動力。在堅持“試點先行、逐步拓展、以點帶面、影響一片”的工作思路下，逐漸探索出具有團學特色的青年大學生多元異質型創新群體培養模式。三年來，該項目取得明顯實效，團隊成員不斷壯大，呈現出“點亮一盞燈，照亮一大片”的群體效應，相關成果不斷推廣，社會影響不斷擴大。

黨有號召，團有行動，共青團組織作為黨的后備軍和得力助手，在大眾創業、萬眾創新的環境下，需不斷拓展工作思路，改革工作方式和方法，以改革精神謀劃和推動共青團工作的創新發展，發揮好橋梁紐帶作用。（一）找准學生成長“渴望點”和“需求點”。以學生“差異化需求”為導向，找出學生成長“渴望點”和“需求點”，同時幫助學生全面、客觀審視自我和他人，明確下一步發展目標，激發學生“主動成長”意識和潛能，提升學生自我成就感，促進學生自省和自我成長。（二）團干部要像凸透鏡，不讓學生迷失在“刀背“上。團干部要引導大學生把時間和精力集中到提升自我“持續發展核心競爭力”這個焦點上來，使學生不再迷茫、遠離網游，成就學生自我全面發展。（三）團干部要有“過程意識”，專注做“鞭策者”。學生核心素質養成和提高，不是搞幾個活動就可以實現，它需要用一項活動反復陶育，持續推進，不斷培養、提高、積澱，內化為品質，外化為行動。（四）注重培育“典型“，打造“鯰魚”群體效應。群體行為理論認為，個體行為極易受到群體影響。提高大學生“多元異質型”群體培育效果“可視化”程度，增強該典型群體的吸引力、輻射力和影響力。

基層團組織工作的開展和創新，離不開上級黨政領導的支持，同仁的共同努力，任何一項團學活動開展和取得實效，都離不開團隊的力量。作為基層團委應始終以“圍繞中心，服務大局”作為工作的主題，積極針對實際情況，努力實踐，把務虛的工作做實，把宏觀的工作目標以團隊活動的形式加以落實，讓它有形化、具體化，讓青年看得見、摸得著才能吸引人、教育人，才能讓青年感覺到團組織的存在。而基層團干部必須要超前的工作理念，積極借鑒吸收最新理論成果，集集體智慧不斷推動工作的創新發展。

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