【關鍵詞】中學中職、江蘇鹽城、引導青年、創新活動形式、快樂德育工作模式、全面提升學生素養
東台中等專業學校現有學生3000多人，團支部72個，團員2000多人。學校團委在校黨支部和上級團委的領導下，在工作中針對中職學生的特點，通過“提升團的吸引力，嚴把團員入口關”的原則，積極探索學校團建工作特點和團建創新思路，走出了一條適合我校團建工作的新路子。“五維一體三同步”快樂德育工作模式的實施內涵：“五維”是指快樂學習培養素質、快樂活動拓展素質、快樂實踐強化素質、快樂運動養成素質、快樂環境提升素質;“三同步”是指對接當地產業與融合地方文化同步，改革德育課程與建設校園文化同步，技能實訓與社會實踐同步。學校通過這種新的育人模式，不斷提升學生的職業素養，以順應時代的要求和崗位的要求，為地方經濟輸送各類高素質綜合人才。
一、源起
中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。他們應當熱愛社會主義祖國，能夠將實現自身價值與服務祖國人民結合起來﹔具有基本的科學文化素養、繼續學習的能力和創新精神﹔具有良好的職業道德，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有較強的就業能力和一定的創業能力﹔具有健康的身體和心理﹔具有基本的欣賞美和創造美的能力。
在國示范校建設過程中，我校以“為地方經濟服務、為教師發展服務、為學生成長服務”做引領，以學生整體素質得到提升為目標，突破了以下幾方面的瓶頸問題：一是努力挖掘國家示范校建設的內涵，增強職業素養特色項目的幅射和示范作用﹔二是努力滿足地方企業的人才要求，努力達成畢業生高質量的就業﹔三是努力創新德育工作模式，鋪就學生幸福成長底色。
二、做法
（一）五維一體，變被動接受為主動參與
1.快樂學習培養素質。明確課堂教學中的素質教育要求，創新課堂教學中的素質教育載體，讓課堂成為培養學生素質主陣地。德育課教學：聯系社會和學生實際，將傳授知識與陶冶情操、養成良好行為習慣結合起來。文化課教學：注重對學生學習興趣的培養，學習習慣的矯正，學習能力的提升。體育與健康課教學：進行職業所必須的身體基本活動能力的訓練，提高學生對職業環境的適應能力。實訓課教學：引進企業的“7S”管理理念，規范學生的行為，引導學生養成良好的習慣。晨讀、書寫、夕誦：注重對學生自覺學習習慣的養成，把素質的提升變成學生的一種自覺行為。
2.快樂活動拓展素質。以學生興趣為紐帶，以服務學生成人成才為著力點，延伸拓展第一課堂的教學成果，學校在搭建校園科技文化藝術節、紅五月、展翅文學社和東台職教報刊、技能大賽、國學、商業計劃書大賽、專家講座、文明風採大賽、學生專題研討會、校園主持人大賽、校園歌手大賽、才藝展示大賽、成人宣誓儀式、德育手抄報、自創格言警句、禮儀活動、校園電視台廣播站活動、專家和優秀畢業生報告會等大型活動載體基礎上，組建以專業實踐型社團為主體，理論學習型社團、興趣愛好型社團、公益型社團為補充的學生活動陣地，有力地拓展了學生的素質。
3.快樂實踐強化素質。參觀考察：組織學生走出課堂和學校，深入社會，到革命聖地、烈士陵園、博物館、風景名勝區、企事業單位、新農村等地實地考察、參觀，使學生了解國情、了解社會、了解職業，認識自身生存與發展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力。社會調查：指導學生根據自己的興趣和理論優勢進行選題，利用假期和課余時間進行專題調研或社會調查，通過走訪調研，學生走近社會、了解國情民情，增強適應社會的能力，培養觀察能力、交往能力、口頭語言表達能力。志願服務：根據不同專業特點指導學生定期開展專業技能展示，利用課余時間或節假日，組織學生進社區、進企業、進福利院，進困難職工家庭進行服務性勞動，使學生與社會更多地接觸，增強學生的社會責任感，提高學生的職業道德意識。創業實踐活動：學校通過搭建創業平台，實現資金補助、政策對接、商務服務、團隊培訓、就業幫扶、搭橋中介等六大功能，促進了學生創業活動的開展，有力地培養了學生創造精神、創新能力和就業能力。雙向選擇洽談會：學校在每年學生實習季都認真考察篩選一批適合學生實習的崗位，然后召開雙向選擇洽談會，讓學生通過洽談會了解各主要行業及有關公司，特別是對職位的要求﹔利用交流會現場的有利條件，讓學生學會與招聘人員積極主動溝通﹔學習招聘人員的商業禮儀，使學生自身面試時的禮儀和表現更加突出。
4.快樂運動養成素質。課間操：學校根據學生的生理和心理發展規律，自編、自創韻律操，豐富課間操的內容，讓學生真正愛上課間操，並且通過學期班級課間操比賽培養團隊協作的精神。體育課和課外活動：體育老師自編了《快樂運動》校本教材，把一些學生喜愛的運動推陳出新，同時組建了籃球、乒乓球、跳繩等十多個運動興趣小組，讓學生個個找到運動項目、人人參加運動項目，學校運用春季運動會搭建平台，讓學生展示運動風採。通過體育運動強化了學生公平競爭的意識，磨煉了學生的意志力，培養了學生以健康的心態面對成功和失敗。軍訓活動：學校十分重視新生入校時的軍訓活動，與武警支隊、教育局體藝科共同成立軍訓團，進行正規化、多形式的訓練。軍訓培養學生的自律意識、團隊精神，國防意識，並為其形象塑造打下了堅實的基礎。
5.快樂環境提升素質。為了讓學生養成好習慣，學校以“我能我行”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的校園誓詞和“追求卓越，敢為人先”的校園精神實施行為習慣養成教育環境建設工程。在著力打造理想信念教育、學生綜合職業素質、學生自我管理健康成長個性教育、禮儀教育、以德為先就業教育五大平台基礎上，學校通過樓宇、道路、走廊、櫥窗的環境建設，與內在的精神引領，對師生進行心靈滋養，增強其道德感受，充實了學生的人文精神，提升了綜合人文素養。
（二）三同步，變封閉狀態為協調同步
1.對接當地產業與融合地方文化同步。學校研究引進企業文化，編制並實施了CI管理系統﹔緊緊圍繞東台綠色環境保護業、綠色食品產業、綠色技術產業、綠色旅游產業、綠色農業產業、綠色服務產業和綠色貿易產業七大綠色產業群，通過企事業專家講座、國學（古詩詞、民間文化）講座、優秀畢業生講座、法制教育講座、地方百強企業和文化名人在校園環境的渲染、企業文化宣傳片等多渠道、多緯度立體式宣傳，有力提升了學生職業意識。
2.改革德育課程與建設校園文化同步。學校在充分調研和研討的基礎上，通過企事業職業素養專家充分論証，並進行了《中職學校學生職業素養課程體系的建構》課題專題研究，從職業道德、職業意識、職業行為習慣、職業技能等方面完善職業素養課程體系建設，編制了《快樂創業》、《快樂走向社會》、《快樂口才》、《快樂團隊與管理》等19本切合東台中專校學生實際的系列校本教材，通過課堂、講座、研討與觀摩等學習形式，培養學生就業面試與以后工作過程中的溝通交流、判斷與談判、應變以及調整學生心理、精神、個性、能 力等。以崇德尚能為主要內容的校園文化建設列入學校“二次創業”、“十二五十大工程”之一。汲取東台文化的精華——以海文化、范中淹文化為代表的“能文文化”的營養，確立了“尚德、致美、篤學、精藝”的8個字和諧校園建設目標﹔汲取“先憂后樂、開放包容、和諧共進、激情跨越”的東台人文精神的營養，將東台地方文化和現代職業教育價值取向相融合，在全校范圍內廣泛開展提煉學校理念活動，凝結成“為學生成長服務、為教師發展服務、為地方經濟服務”的學校教育理念和實施“專、知、能、善、健、雅”六項標准﹔達成“學會學習、學會做事、學會相處、學會做人”四會目標的學生培養理念。制定並組織實施了校園文化整合的三結合：能文化與學生培養目標相結合，海文化與學生個性相結合，范公文化與地方文化相結合，通過文化長廊、達人櫥窗、優秀畢業生展示、專業文化、班級文化和校園文化建設宣傳畫冊、環境文化建設專題片的滲透，有力地樹立了學生正確的職業觀、生活觀、人生觀、價值觀與感情觀。
3.推進技能實訓與社會實踐同步。教育既要為經濟發展服務，又要為受教育者個人發展服務。通過建設“仿真型”校內實訓場所，建設設備先進的實驗實訓室，其中數控制技術應用是江蘇省“緊缺性人才實訓基地”。各專業都選擇數家企業，聘請高管、專家、技術人員建立“專業指導委員會”，擔任兼職教師或實習指導，建好“校外實踐基地”。迄今為止，全校已經建有62家設施先進、管理規范、適合學生動手操作的校外實踐教學基地。技能實訓與社會實踐同步，滿足了企業技術人才的需求，學校影響力逐年增加，招生初具規模﹔學生通過全過程技能培訓和一書六証制(外語合格証、普通話合格証、書法合格証、計算機操作合格証、職業技能合格証、職業素質等級証)的實施，動手能力明顯增強，在2013、2014年省市職業學校技能大賽、創新大賽、文明風採大賽中，共有324名師生獲獎，其中有21人獲國家級獎項。
（三）保障有力，推動工作穩步推進
1.有力的組織保証，夯實了創建的基礎。成立德育工作領導小組，建立由全校師生共同參與，黨政工團等部門齊抓共管的德育工作建設機制。
2.有力的制度保障，統籌協調整體推進。在學校項目辦公室統一領導下，職業素養教育體系特色項目小組無論從人員選擇、配置還是思想行動的統一上都緊跟學校步伐，以8人為主體，任務輻射面達所有行政處室、系部，保障了學校養成教育特色項目穩步推進，按時完成。
3.充足的經費保証，推動工作的有效實施。學校將職業素養教育體系特色項目經費列入每學期的專項資金預算，確保了項目建設的有效實施。
三、成效
在“五維一體三同步”德育工作模式的創新驅動引領下，學校建起了學生一站式服務大廳、創業指導中心、職業能力測試中心、心理咨詢中心、紅十字應急救護培訓基地、職業素養評價體系六大平台和“文明風採”大賽、校園文化藝術節、紅十字活動、技能雙月賽四大系列活動載體以及校園文化長廊、達人櫥窗、優秀畢業生展示、專業文化、班級文化和校園文化建設宣傳畫冊等使職業素養教育落地有聲，文明之花溢滿校園。僅2014年，有25名學生在第五屆江蘇省中等職業學校“文明風採”比賽中獲得等級獎。有四名學生在全國職業院校技能大賽中獲得二等獎。有一名學生在江蘇省首屆職業院校微電影暨校園電視台主持人大賽中榮獲江蘇省十佳金話筒獎。有8名班主任老師、30名紅十字會員被市紅十字會授予優秀輔導員和優秀學員稱號。有86名學生作品在鹽城市和東台市關工委征文征圖、手抄報比賽中獲一、二、三等獎。在2013/2014年省市職業學校技能大賽、創新大賽、文明風採大賽中，共有324名師生獲獎，其中有21人獲國家級獎項。
近兩年學校先后被授予鹽城市文明單位、鹽城市教育系統“文化建設實驗學校”、 鹽城市關工委工作常態化建設合格學校、江蘇省紅十字會示范學校、江蘇省職業教育先進集體、江蘇省職業教育德育特色學校、江蘇省首屆和諧校園等50多項榮譽稱號。
“五維一體三同步”快樂德育模式提升了學生的職業素質，強化了學生的職業技能，學生畢業后得到了用人單位的普遍青睞，為東台地方經濟輸送了大批高素質技術技能型人才。
四、創新啟示
通過“五維一體三同步”快樂德育工作模式我們得到如下啟示：一是要想從日常行為養成規范學生的行為習慣，就必須引導其樹立自律意識、崗位意識和團隊合作精神﹔二是要在讓學生深刻感受職業環境和職業氛圍的基礎上，不斷提升學生的職業理念﹔三是需要深入社區、服務社會，才能有助於學生將職業服務意識內化為自身的道德品質﹔四是持續關心學生心理健康成長，不斷探索養成教育新途徑，才能真正為地方經濟輸送健康的綜合素質人才。
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