【關鍵詞】鄉鎮村、江蘇濱海臨淮中學、留守兒童、自律、成長
江蘇省濱海縣臨淮初級中學現有團員人數300多人，16個團總支，32名學生團干部。在共青團工作中始終堅持正確的政治方向，積極開展有利於學生身心健康的文化體育活動，整體凝聚力強、思想覺悟高，多次獲得市縣各項獎勵。為關愛農村留守兒童，提高學生自律能力，增強學生的獨立意識，培養身心健康青少年，我校團委依托班級和班主任，每年積極組織學生參與自律活動。通過參與自律活動，鍛煉了學生生活自理能力、強化了獨立自主的意識、解決了家長后顧之憂，深受學校，家長以及社會的好評。
一、起源
農村留守兒童現象是近年來蘇北大量農村人口外出務工帶來的。這些孩子遠離父母，留守農村，與爺爺奶奶為伴或獨自在家生活。長期得不到父母關愛，學習自覺性較差，生活自理能力較弱，紀律意識淡薄。這些孩子在每個班的比例較大，給學校的教育教學工作造成很大困難。基層團組織本身職責就是服務於廣大青少年，關愛留守兒童更是責無旁貸。
二、做法
1、成立互幫互助自律小組。我校團委每學年都要定期成立留守兒童互助小組，以班級，年級，團支部為單位，成立各級互助小組，對留守兒童的學習，常規進行幫扶。對自律小組分組登記。每組有專業老師1名、留守兒童若干名的自律互助小組。我校專業老師隊伍具有學生管理經驗者較多，特別是青年教師是互助指導的主力軍。優秀學生有一定的實務能力，在校留守學生積極性高，求知欲強。形成了學習，生活，紀律一條龍管理，以該小組為基本單位，從事互助活動。
2、關愛留守兒童生活。教師在了解摸底留守學生生活情況同時，關愛他們的日常生活，從吃穿到儀表，從生活到學習，從思想到行為。都積極參與管理和指導，學生自己通過指導，分析存在問題，主動獲取知識。學生會協助老師做好管理，為留守兒童提供實實在在的全面幫助，留守學生感受到團組織的溫暖與關愛。學習，生活。常規，紀律有了很大個改觀。
3、積極進行心裡指導。學校團委積極對留守兒童進行心裡指導，幫助他們解決心理問題，為他們提供青春期心理，生理知識，幫助他們形成積極向上，樂觀奮進的人生觀，價值觀。指導他們與老師，家長積極溝通交流，與同學，朋友融洽和諧相處。增強法律意識，自我保護意識。解決青春期，叛逆期的種種疑惑和困難。指導他們怎樣正確合理使用手機，網絡。收到非常好的效果，
三、成效
自關愛留守兒童活動以來，學校團委積極組織同學參與自律管理活動。積極為留守兒童提供全面幫助，努力維護留守兒童的合法權益﹔及時解答留守兒童生活問題，為家長排憂解難﹔多次開展文藝，體育教育等活動。提高了學生生活自理能力，培養了學生的學習能力和自理能力，為構建和諧校園貢獻了力量。
四、創新啟示
基層團組織是學生的心靈家園，是留守兒童值得依賴的溫暖之家，作為最基層的團組織，學校團委勇於承擔責任，積極工作，創新謀劃。多動手，多動腦，為農村留守兒童的健康成長護航，為廣大家長解憂，為偉大的教育事業貢獻一份力量。
| 相關專題 |
| · 專題報道 |
