東華大學機械學院分團委：凝心聚力育人，共創美好未來

【關鍵詞】上海、組織青年、創新活動形式、凝心聚力育人、創新

面對當下大學學生評價體系主要側重於學生考試成績這一單一指標，東華大學機械學院分團委從學院專業特色出發，通過下屬四大科技社團以及“智力助殘”志願服務隊等學生團體，以課外創新活動為主要活動形式，讓學生參與其中，為本院學生構建第二成績單，進而更加全面的提升和評價學生各方面能力水平。

一、源起

立體化學生評價體系的構建，是實施素質教育的需要，是全面落實國家課程方案的需要，更是“為了每一個學生的發展”的需要，其目的在於關注學生個體差異，促進學生個性化發展，進一步提高學生綜合素質能力。但目前高校學生教學體系和評價體系存在以下問題：

評價體系單一

高校的學生評價體系目前過多側重於學生考試考核的成績，將學生的能力與績點直接挂鉤，而不對學生綜合能力加以考察，導致學生評價結果有時與學生真實能力不相匹配，從而影響學生的發展。

培養體系單一

對學生綜合能力方面缺少相應的培養機制，造成部分學生隻會死讀書、讀死書，而缺乏與自身年齡相匹配的思考能力、判斷能力、交際能力等，而這些恰恰是每一個大學生所應具備的、也是大學所應給予的基本能力，以使一個人成長為一個真正的個體。

缺乏引導機制

學校的課程設置、導師的指導計劃、學生的學涯規劃都未對學生的綜合發展指明方向，學校亦未設立專門機構進行關於學生的自我成才教育等。

二、做法

以“凝心聚力育人、共創美好未來”為理念，構建長效運作機制

1、“共構共建，強根固本”——加強組織引領，優化組織建設工作。由學院分團委書記擔任創新試點相關工作負責人，對各項工作予以全面協助。同時，組建創新試點工作小組，小組成員由擁有豐富學生工作經歷、熟悉學院團學工作，能力與責任心並重的學生干部組成，在組織建設上為創新試點的發展打下堅實的基礎。

2、“課程未動，制度先行”——健全試點管理制度，規范工作機制。為保障創新試點工作的順利開展，提前制定創新試點相關工作章程與守則。在工作中，以學習制度、例會制度、反饋制度等“三個制度”規范工作流程，提高工作質量，並且確保工作的無縫對接。同時，針對各項活動，及時與學生以及活動組織方進行談話、調研與回訪，實時應對學生需求，了解試點工作成效，確保工作的有效有序開展。

三、以“三大核心主題”為主干，打造特色課程體系

1、“魅力機械，為你精彩”——確立三大核心主題，深化試點課程內涵。以機械學院分團委學生會各類品牌特色活動為依托，進行“思想引領、機械特色、技能培養”三大主題的分類梳理，形成一套循序漸進、兼顧各方、可參與度高、蘊意深刻、緊跟團學工作潮流的課程體系。

例如，在思想引領板塊，機械學院學生會品牌活動：教師講壇，歷來邀請學院院長、黨總支書記以及著名專家學者等優秀教師來為廣大師生答疑解惑、指點人生道路。同時，配合學院學風建設大會、五四青年教育等活動，對試點學員進行社會主義價值觀的思想引導﹔在機械特色板塊，以“尋彩”科技文化節、航模科技大賽、黃絲帶志願服務月、智力助殘愛心幫扶、科普進社區等專項品牌活動，緊扣“課外科技”與“志願服務”兩大特色活動，從理論與實踐的多重角度為試點學員提供鍛煉機會，實現寓教於樂和心靈淨化﹔在技能培養板塊，借助軟件培訓、演講比賽等品牌活動，多角度培養試點學員的社交能力、工作能力與組織能力等，實現實踐能力的飛躍。

2、“創新機械，追求卓越”——精益求精，為品牌活動注入創新力量。在課程體系確立之后，針對三大主題系列活動，進行大規模重新改造與創新。在思想引領板塊，邀請學院領導、關工委老教授、相關專家學者加盟，確保對試點學員的正確思想引導﹔在機械特色板塊，邀請學有專長的博士生導師、聯系與學院有長期合作關系的相關企業，力求在理論與實踐兩方面給予試點學員更全面指導﹔在技能培養板塊，通過挂職鍛煉等方式，將學員分配到例如學生代表大會等各項活動的組織籌備中去，作為主要工作人員或負責人進行培養鍛煉，以期提高其組織能力、交際能力、動手能力與合作能力。

3、“精品機械，全面成才”——以“第二成績單”為目標，建立完整評優考察體系。在學員開始試點相關學習培訓之初，就為每一位學員建立個人檔案，即“第二成績單”，組織專人對學員每一次課程中、課程后的相關表現進行跟蹤考察，完善學習檔案，了解不同階段下工作重點，明確學員關於社會主義核心價值觀的疑惑，及時改進活動方案，精益求精。在試點課程終期進行總結評比與答辯，擇優獎勵。並將這“第二成績單”納入學生綜合評價體系，強化其在校園內和社會上的認可度。

4、“開放機械，合作共贏”——利用新興傳媒方式，搭建共享平台。結合時代潮流，利用新媒體開展社會主義核心價值觀網絡宣傳。搭建共享平台，與其他學院分團委、團委、黨支部等建立合作關系，跟進黨中央、團中央相關會議精神，及時向學院師生推廣，推進相關思想工作有序開展。同時豐富宣傳方式，將社會時事熱點利用漫畫、寓言等生動活潑的形式向學生展示，激發學生自主學習的積極性，避免因文字晦澀等原因使學生產生抵抗、厭惡等情緒。同時也意在借助此舉讓學員切身參與到國家發展進程中去，了解到黨中央的相關規定，做到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，從而進一步實現打造高校學生第二成績單的初衷。

5、“踐行機械，知行合一”——理論與實踐相結合。一方面通過智力助殘、陽光服務隊、志管部等志願者組織開展“進社區，助他人，知社會”系列活動，讓學員在服務他人過程中感悟志願者精神。另一方面通過心理委員、院心語社、校心理咨詢中心以及相關輔導員實現對學生心靈成長、思想引領的全面覆蓋，及時發現學生在學習實踐中的遇到的問題，積極指導學員正確應對心理問題並推而廣之。

四、成效

“凝心聚力育人、共創美好未來”充分體現了全員育人、文化育人的原則。項目的內容堅持以社會主義核心價值觀為主線，以培養合格建設者和可靠接班人為目標，貼近校園、貼近學生、貼近生活。創新項目通過豐富多彩的學生活動推動文化校園建設，形成尊師重教的校園文化氛圍﹔通過持續而生動的創新文化主題活動，提高學生的文化素養，引導他們在今后人生之路上進一步成長。創新試點項目培育過程，就是引導、感染、熏陶學生增長知識、智慧，提高人格水平，從而促進教育教學質量的全面提高和全體師生的和諧發展

五、創新啟示

高校是教書育人的場所，是人才培養的基地，中心工作之一就是要培養德智體美全面發展的人才。而通過“凝心聚力育人，共創美好未來”創新試點項目，於分團委而言，尋找到一條培養學生全面成才的道路，探索出一個綜合評價學生能力的新體系，對現有學生考核考察作了進一步補充和完善，真正實現差異化人才培養、因材施教﹔於學生而言，能夠充分發揮自己所長，根據自身的能力特點，取長補短，強化自身優勢，或是學術達人、或是社會工作骨干、或是志願之星，達到自我了解、自我認同、自我實現這一目的。與此同時，也進一步加強了基層團組織的凝聚力、基層團員對團組織的向心力，加速團組織其他各項工作的展開。