高校核心價值觀的微傳播

當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的，在黨的領導下，要勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任，實現中華民族的偉大復興。習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。而社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。大學生樹立正確的價值取向就是要認同並踐行社會主義核心價值觀。

習近平總書記指出，要利用各種時機和場合，形成有利於培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。隨著網絡信息技術的高速發展，“微博” “微信”“微視”等傳播方式興起並成為了當代主要的傳播方式，人類社會已全面進入“微時代”。高校作為大學生學習和生活的主要場所，對大學生價值取向的塑造有著極為重要的影響。因此，高校核心價值觀的傳播要確保傳播的有效性就必須要堅持與時俱進，要超越傳統的以課堂教育為主的傳播方式。

傳播方式上，將微時代的傳媒方式充分地應用到核心價值觀的傳播中，做到核心價值觀傳播的無“微”不至

微傳播專注 “微”，即“微內容”（一句話、一個表情符號、一張圖片等等）﹔ “微動作”（簡單的按鍵操作或鼠標點擊完成選擇評價、投票功能）﹔“微介質”（手機、平板電腦等終端）﹔ “微受眾”（小眾傳播）﹔“微載體”（主要包括有微信、微博、微視、微課等）。高校核心價值觀的傳播必須要契合微時代的傳播規律，充分有效地利用不同的傳播方式。目前已有部分高校構建了由微博、微信、微視、微課堂、微論壇等構成的微傳播教育體系。福建師范大學建設了“五微”傳播教育平台：“微博”傳播教育平台。通過“微活動、微服務、微協會、微論壇、微文化”，使官微逐步成為“思想引領、成長服務、組織動員、答疑解惑、工作創新”的新陣地﹔“微信”傳播教育平台。在學校官方微信中形成多個品牌欄目，開展“師大好聲音”“師大好故事”“師大好老師”系列主題宣傳教育﹔“微視”傳播教育平台。推進微視頻制作和微視平台應用，通過微視頻評選、微電影展播等活動，宣傳學校先進典型﹔“微課堂”傳播教育平台。組織思政課教師開展社會主義核心價值觀“微課”視頻制作，有針對性地解答大學生關注的熱點問題﹔“微論壇”傳播教育平台。成立校黨委講師團，啟動實施“微論法治”等多個理論熱點“微論壇”活動，引導理論名家、教學名師在線開展宣講。通過多維的微傳播方式可以實現高校核心價值觀教育的全面化、系統化，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有，真正做到入腦入心。

傳播主體上，構建以黨委領導為核心的多主體參與傳播體系，既要確保主流意識導向，也要實現傳播的豐富多樣，確保核心價值觀傳播“微”言大義

微時代的傳播方式不同於以往的傳統課堂教育，影響范圍大，但可控性較差。加上“微政策”“微法規”建設相對滯后、信息過濾網缺失，對社會主義核心價值觀的培育和踐行造成一定程度的沖擊。這就使得微傳播也容易充斥著一些與核心價值觀相背離、與社會主義主流意識形態不兼容的信息內容，影響大學生正確的價值觀的樹立。因此，高校核心價值觀的微傳播運行主體必須要確保具有過硬的政治素養，要堅定地按照四項基本原則從事核心價值觀的傳播。不同的傳播方式應採取學校黨委宣傳部的領導，由黨員教師指導，有大學生黨員積極參與的模式，充分發揮黨員隊伍在傳播實踐中的正確意識導向，掌控傳播的話語權。在確保正確的導向的前提下，高校核心價值觀的傳播也要採取用生動形象、學生喜聞樂見的新媒體語言風格。這要求高校核心價值觀的傳播要緊急動員不同知識背景、不同年齡段的師生積極參與其中，確保能夠用生動、活潑、平實和生活化的語言傳播，將核心價值觀的內容具體化、生活化、大眾化。當前，核心價值觀傳播在主體建設方面突出地表現為缺少一大批“紅色”意見領袖來引領和深化核心價值觀的傳播。意見領袖掌握著信息發布的自動權，對社會事件的評析能夠影響一個群體的認識判斷。核心價值觀要真正知道入心入腦，通過意見領袖的傳播是一個較為有效的途徑。但是目前網絡媒體的意見領袖具有堅定的社會主義信念、認同社會主義核心價值觀的並不多見，大部分的意見領袖是自由派知識分子，這很不利與核心價值觀的傳播。培養一批有堅定社會主義信念的意見領袖，既懂思想政治教育工作業務，又擅長於網絡文化傳播的高校思政意見領袖成為核心價值觀傳播的必然選擇。打造具備優秀的信息意識、信息能力和良好的信息道德的高校思政課教師、黨員師生主持的微信、微博號，深入研究學生的網絡心理，分析、判斷引導當前網絡文化及熱點、焦點問題，利用網絡平台深入學生的內心世界，從而有針對性地開展核心價值觀教育。打造由高校思政課教師、黨員師生主持的微信、微博號，使其成為傳播核心價值觀的網上動力源高校通常具有不同學科的著名學者、學科帶頭人、骨干教師，可以肩負起網絡教育的責任，在培育和踐行社會主義核心價值觀活動中發揮積極功能。

傳播內容上，大力推動內容創新，核心價值觀全面融入到高等教育中，實現傳播的“微”而具體

高校核心價值觀的傳播是高等教育的一個重要組成部分，因此，核心價值觀的傳播教育必須要能夠與整個高等教育系統運行有機的整合方可發揮其重要的價值功用。加強高校網絡建設和管理是貫徹落實中央精神的重要舉措，是創新大學生思想政治教育的重要方式，是推動高校綜合改革的有益探索。因此，核心價值觀的傳播與高等教育的整合主要包括兩個部分，一個是與高校傳統思政課教育的整合，二是要與專業教育有機整合。核心價值觀的微傳播屬於網絡思想政治教育的一個部分，是一種新型的思想政治教育方式，有別於傳統的以課堂為主的思想政治教育，而且影響日漸強大。但是，網絡思想政治教育不能取代傳統的高校思政課教育，而是應當與之分工協作。針對不同的教育內容，選擇不同的教育方式。核心價值觀的微傳播是一種后現代式的傳播方式，有別於傳統的以宏大敘事為主的教育方式，強調解構，要求短小精煉、通俗易懂、言簡意賅。所以，核心價值觀的傳播教育課堂教育要和微傳播各有側重，不可偏廢。其次，核心價值觀的傳播要與大學生的自身專業緊密相關。不同的專業背景的大學生對核心價值觀的認知程度會有所差別，其喜好和關注點也會有所差別。核心價值觀的微傳播要提高傳播的效率就需要從認知科學與大學生的認知特點出發，結合教學結構與過程模式，分析微傳播影響學生對信息的接收與接受，針對不同專業大學生搜集素材、設計內容、實現核心價值觀在大學生群體的“精准傳播”， 將社會主義核心價值觀有機融入各課程之中，以此提高傳播的吸引力和實效性。

高校核心價值觀的微傳播是一項具有時代性和歷史性的系統工程，是大學生培育和實踐核心價值觀的關鍵舉措，既要高校積極創新多樣化的傳播方式和內容，加強傳播主體隊伍建設，同時也需要政府尤其是教育主管部門強化對微傳播體系的頂層設計，為核心價值觀的微傳播提供政策支持和制度保障，把社會主義核心價值觀全方位地納入高等教育總體規劃，貫穿於高等教育的教學、科研、社會服務和高校管理各環節，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高等教育全過程和各個方面，進而有效提升核心價值觀的傳播力、認知力、凝聚力，為實現中華民族偉大復興提供強大的精神力量。 

來源：《思想政治工作研究》雜志