進入新世紀以來，為解決日益復雜的社會問題，我國開始高度關注跨學科研究與建設問題。2001年10月，教育部出台的《關於做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》指出：“跨學科設置交叉學科專業，是培育和發展新興學科的重要途徑。”鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業，探索人才培養模式多樣化的新機制。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》進一步提出：“促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。”在國家政策的引導下，我國高校正積極探索“學部制改革”，一些高校建立了學部。學部制實現了大學科的融合與交叉，能夠統籌協調優化資源配置，加大跨學科研究力量，促進新興學科的增長，進而提升高校面向國家重大戰略需求的服務能力。
當前我國高校跨學科知識團隊發展的問題
制度動力不足。近年來，教育部進行管理制度的改革，將專業設置權下放，支持高校根據社會需求自主設置部分專業。科技部也大力推動跨學科研究，在重大科學研究計劃中倡導面向國家戰略需求多學科聯合攻關，各級各類跨學科研究中心、實驗室、協同創新中心紛紛成立。但在現實的推進過程中，制度設計還遠遠跟不上社會發展的要求。在宏觀制度設計上，出台的多是引導性的政策，屬於“宏觀拉動”，缺乏嚴格的、系統的規范要求。同時，在學校層面的微觀制度設計中，由於跨學科研究的特性要求與目前主流的科層建制差距很大，建立在傳統的“校—院—系”科層組織體系上的政策設計一般被要求服務或適應於組織，而學院、學系、專業與學科相對應，學科邊界劃分明顯，學院與學院合作甚少，與跨學科研究的“橫跨”要求差異較大，使得微觀的跨學科研究制度設計處於無經驗可循的境地。
組織推力缺乏。當前，為解決重大科技問題而由若干科學研究單元和公共技術支撐平台組成的國家重點實驗室、協同創新中心，跨學科整合了一系列科技資源，形成了新的組織架構，促進了相關學院的聯合與協同攻關。但國家重點實驗室、協同創新中心大多集中於高水平重點大學，眾多地方院校的跨學科聯合仍舉步維艱，並且有些跨學科性質的研究機構僅僅流於形式，無固定編制、無辦公用房、無經費來源等“三無”現象依然存在。
自覺能力不強。跨學科研究需要建立在不同學科背景的合作伙伴相互信任、相互理解、相互包容和協同合作的基礎上，但人在成長的過程中具有強烈的路徑依賴性，傳統的專業化的人才培養模式使得人們的認知范式受到了固化，形成了獨特而穩定的認知風格，認知的慣性還會使人們的思維選擇不斷自我強化，思想觀念很難發生改變。而且，由於傳統學科文化的沉積，不同學科之間經常存在門戶之見，跨學科研究缺乏深度融合的底蘊與基礎。
績效張力欠缺。跨學科研究以復雜問題解決為目標，需要綜合多學科、多層次的力量開展系統化的集成式研究，研究的難度和風險大大提升，而組織保障體系卻不健全。跨學科研究在人員的組成上，強調視野開闊、專業精深、人文廣博兼具社會責任，對跨學科研究人才有著較高的要求和選擇性。同時，研究人員的部門屬性和研究課題的多學科集成性的矛盾使得組織保障的跟進還有較大距離，凝聚力不強、軟硬件資源短缺的狀況阻礙著跨學科研究的發展。
推進我國高校跨學科知識團隊發展的路徑
針對高校跨學科知識團隊建設發展中存在的問題及障礙，結合目前高校的實際情況，應採取更加積極有效的措施推動高校跨學科知識團隊的快速發展。
加強制度設計。解決復雜的自然與社會問題是社會發展的內在需求，社會角色的轉換是高校融入社會的基礎條件，問題導向型的研究范式和跨學科研究是科學創新的重要源泉。推進我國高校跨學科知識團隊發展的制度設計，其關鍵是要合理把握以學科為導向的現狀與以問題為導向的社會訴求的辯証關系，促進高校跨學科研究的快速發展。在制度設計上，要實現“宏觀引導、中觀激勵、微觀落實”三層面協同的制度保障體系，形成制度合力，推動高校跨學科知識團隊的健康發展。
強化組織推動力。高校跨學科知識團隊的提升，必須有組織保障。隻有置身於組織，發揮組織1+1＞2的整體性能，才能使個人的才能更好地發揮。高校跨學科知識團隊組織模式應由領袖層、核心層、外圍輔導小組及基礎保障系統等四部分構成。通過加強組織建設，提升跨學科知識團隊協同攻關能力。
健全團隊自我提升機制。高校跨學科知識團隊應該是一個自學習、自組織、自激勵、自發展、自提升的組織，應該具備一個優秀團隊所有的品質。因而，高校跨學科知識團隊自我提升機制的建構是打造高水平跨學科知識團隊的必備條件。高校跨學科知識團隊通過自學習、自組織、自激勵、自發展等主導機制進行推進，在創新研究基地等部門支撐下，通過集中交流平台與外圍輔導小組建立溝通渠道，並通過互學習、他組織、他激勵、互發展等輔助機制進行跟進，以促進高校跨學科知識團隊的自提升與發展。
加強資源支持力度。資源支持是建立在制度設計、組織設計、自我提升機制設計基礎上的，具體包括：依存於高水平研究基地，進行資源共享，課題扶持、促進與合作，成果培育、認定與轉化，人才培養、輔助與提升等各個方面。這些支持完善了高校跨學科知識團隊的支持體系，解決了高校跨學科知識團隊的身份歸屬問題、資源需求問題、課題扶助問題、成果認定問題、人才出路問題等等，是高校跨學科知識團隊發展的重要基礎。
（作者單位：天津大學管理與經濟學部）
