牛立忠
改革開放30多年，我國的外語教育無疑是受惠最直接的教育領域之一。中國的改革開放不僅推動了社會對各類外語人才的需求，而且也推動了外語院系以及整個外語教育的加快發展。因此，外語教育也取得令人矚目的成就。但是，隨著經濟全球化進程不斷加快，社會對外語人才的需求不僅在數量上日益增大，而且在質量、層次上均提出了更高要求，尤其是對外語應用能力的要求更加具體化。因此，有效培養適應社會需要的外語應用型人才已成為我國高校的當務之急。那麼，高等學校如何轉變觀念、審時度勢，建立和優化高等學校人才培養機制呢？筆者認為，應重點在以下幾個方面做好文章：
首先，探索研究新時期人才培養的總體思路和目標。外語人才的培養是一項系統工程，而人才培養政策又是這個系統工程的中樞。在制定政策時，必須注意將當前的政治經濟需要與長遠的教育事業發展協調一致，才能制定出全面、均衡、科學的政策和規劃。中國的外語教育在新中國成立后主要經歷了三個階段：第一階段是改革開放之前，由於培養數量、教師等方面的問題，教學重點在於培養學生聽說讀寫譯等語言能力﹔第二階段是改革開放初期，重點是注重學生運用語言進行交際能力的培養﹔而現階段把培養學生具有運用外語進行跨文化交際的能力和外語人才的復合能力作為重點。要培養出這種新時期實用型外語人才，就要堅持以學生為主體、注重激發學生的潛能、注重學生知識和技能的綜合提升以及學生“較強的應用能力”和“較高的綜合素質”的培養。
其次，加大外語人才開發基本模式的探索力度。在與國際社會的全面交流與合作的新形勢下，隻有適應國際市場的需求，制定出人才培養的新模式，才能繼續積極主動地參與到中外合作與競爭中去。要了解中外文化理念上的差異，進一步提高在實際工作中運用所學知識的能力和創新能力，把是否符合市場需求作為人才培養的最高標准。高等學校要主動根據社會的需求培養人才，改變開設專業與市場需求“兩層皮”的被動局面，主動與企業挂鉤，為企業的發展在人力資源儲備上創造條件，這既是為企業負責，也是為自身的未來著想。
三是開展課程和教材建設。為了更好地發揮高校主渠道作用，必須重新審視教學內容和課程設置。在教學內容上，除傳統的課本知識外，更應加強應用方向類的課程建設，有針對性地開設一些與就業相關的應用知識課程，如人力資源管理、國際貿易、旅游管理等，將知識結構單一的教學內容豐富化、科學化。在課程的設置上，可以採取精煉課程、壓縮課時的做法，把握好教學內容的質和量，力求內容新，符合時代特點。增大選修課的范圍，提倡讓學生根據個人興趣選修課程，繼而提高他們的應用及交際能力，做到減時增效。各高校要根據自身實際，注重實踐的環節，加強素質教育，科學合理設置課程，鍛煉學生的思維能力和創新能力﹔教材要體現學生的認識規律，有助於調動學生的積極性，有利於學生消化理解。同時，盡量體現現代社會的最新信息和成果，有較強的實用性、科學性和針對性。
四是搞好教師隊伍建設。轉型期的外語教育需要一支高水平的教師隊伍，但縱觀國內外語教育，數量雖有較大增長，但比起學生總數，師資力量明顯不足，教學資源相對缺乏，從“量”上看增幅較大，但從“質”上看仍有較大的提升空間。尤其在一些職業技術院校、民辦院校和各高校建立的獨立學院上表現得更為明顯，多數教師雖然具備了一定的外語專業知識，但“復合”方面的知識相對缺乏，而且在短時期內很難從根本上解決。這就要求各學校要從實際出發，正視困難，採取多種渠道和方法對教師進行培訓，同時，要利用好現有教學資源，開展教學研究和觀摩活動，提高課堂教學質量和水平。要完善教師考核制度，將危機意識與不斷學習提高的思想植根於每位教師頭腦中，使之自省發奮。要引進一些既掌握外語又掌握專業的人才來充實外語復合型師資隊伍，發揮他們的聰明才智，通過他們的言傳身教，培養出高素質的外語人才。
