任世強
新華社發
現階段，在高等教育精英化與大眾化共同存在、民族化與國際化共同發展的現狀下，單純傳授知識已不能適應時代快速發展對人才培養的速度與質量的需求。中共中央、國務院下發的《關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，大學文化具有十分重要的育人功能，要構建展示我國社會主義特色、時代特點和高校形象的校園文化，從而形成良好的教風、校風、學風。因此，探討大學文化的育人功能，尋求大學文化育人的實現路徑顯得很有必要。
大學文化育人的內涵
大學文化屬於文化發展的產物，是高校在長時間教育實踐中創造和形成的所有精神財富和物質財富的總和，包括大學物質文化、大學制度文化、大學行為文化和大學精神文化，而精神文化是大學文化的核心和最高表現形式。我們通常所說的大學精神和大學傳統，其實就是大學的文化精神和文化傳統。在這個意義上，大學文化就是一所高校生存和發展的根基和精粹。
大學的根本任務就是為國家培養出具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有創新精神和實踐能力的全面發展的人才。我們所謂的教書育人、管理育人、服務育人和環境育人，說到底都是文化育人。文化育人，指的是把社會理想和人類偉大精神沁入到大學生的內心的進程，是向人們的思想理念注入人性中的尚德、進取、責任、包容、感恩、良知、謙虛等美德的過程。大學通過文化來武裝人、引導人、塑造人、教育人和培養人，通過文化的傳承、傳播和創造，促進受教育者的社會化、個性化和文明化，從而塑造人格健全和完善的人，並實現大學生自身不斷發展超越的過程。大學文化的創立者和建設者是全體師生，但師生進步的源泉和動力也是大學文化。文化育人的關鍵就在於跟隨社會發展的進程，構建積極創新的文化氛圍，關注美德與素質的提升，創立我們社會主義文化前行的指示牌。
大學文化育人的功能
價值導向功能。大學文化自身並不是獨立的，它依存於整個大學體系之中，但又影響與引領著整個大學體系的思維和行動。大學文化對大學生的發展方向也起到重要影響，控制和影響著學生的思維方式、價值判斷、行為習慣，是每一個學生內心深處的精神需求和嚴格遵守的行為准則。在大學文化的引導下，大學生能夠找到自己的精神家園，從而探尋大學的精神文化。而指引大學在學生培養過程中堅持正確的價值取向，是大學文化最重要的功能。高校的辦學定位與發展戰略、規章制度、人才培養目標、教學體系、學術規范、教風學風、課程設置、教學方式方法等因素，都是根據這一核心價值觀所設定的。
情感激勵功能。即當一種價值觀得到高校師生的整體認同后，很有可能會變成一種黏合劑，可以把自己的成員從各個方面凝聚在一起，產生強大的凝聚力、向心力和促進力，迸發出群體和個人強大的能量，使其能夠為高校的使命和學校的名譽勇往直前，開拓創新。
價值認同功能。大學文化每時每刻都在影響著師生的價值判斷、教學理念、行為習慣和思維方式。通過文化認知的過程和對社會現實的分析，大學生能夠塑造適應現實和社會發展需求的價值觀。從價值觀層面，大學文化限定了大學生對社會的認知，從而促使學生限制和調整自身行為。作為一個社會組織，大學的文化應該是其內部組織的全體成員都能夠自覺遵守和實踐的。
情感陶冶功能。大學無法被取代的力量，就是它的文化影響。大學文化對學生的影響帶有深刻性、潛在性與持久性。除知識外，高校對於學生真正有意義的東西，就是高校及其周邊的環境和生活。在這樣的文化氛圍中，大學生們接受著情操的陶冶、文化的沐浴、人格的升華和道德的洗禮。大學文化的真正價值就在於其文化氛圍對大學生心靈的美化作用，大學給予學生們的除了知識之外，還包含道德觀、價值觀、思維方式、榮辱觀、行為習慣等。這些雖然不一定是老師能夠教導他們的，但一定依存於大學的濃郁文化氛圍當中。
大學文化育人的實現路徑
堅持以人為本，強化人文精神教育。現代教育是全力育人、全方面育人以及全程育人的過程。現代大學一切工作的出發點就是人，充分調動人的主觀能動性進而促進人的全面發展並滿足人的發展需求，是以人為本所必須堅持的。這首先要求保証學生的主體地位，一切以學生的發展為目的﹔其次要創新育人機制，把教師育人和發揚學生個性結合起來。除此之外，人文精神在校園硬件建設中也很重要。大學校園是高水平和高層次的人化自然，在體現自然的同時，也要體現人文特征。大學校園必須創設濃厚的人文氛圍，提升科學內涵，激勵大學生去提高人文品格和科學素養。
構建和諧教育環境，營造良好育人氛圍。在倡導構建和諧社會的過程中，大學應當起到模范作用。和諧的校園環境是全體師生重要的教育環境和生活環境，是實現更好地為師生服務、為人的全面發展服務的前提。建設和諧校園是學校實現高水平發展的客觀需要。組織的建立與發展，都需要把硬實力和軟實力結合起來。對於軟實力而言，主要包括凝聚力建設、精神建設以及文化建設。學校教師致力教育教學研究，學生能做到刻苦學習，大學的和諧才有希望。此外，建設和諧校園是培養合格接班人的需要。在和諧的教育環境下，大學生能夠樹立起正確的思想觀念，塑造良好的個性性格，懷有投身社會建設的決心。
加強課堂教學主渠道，發揮教師主導作用。要合理設計專業課程，努力體現教學藝術。把情感教育和教育教學相結合，在傳授知識的同時，將情感元素作為教育的重要手段。要根據課程的安排，合理創設課程內容情境，利用多種教育方式，通過新穎生動的教育情境讓學生學到知識，並通過情感教育關照學生的心理。教育工作者時刻與學生打交道，具備較高的情商也非常重要，這包括人際交往能力、理解能力、情緒的控制能力、適應能力等。教師作為情感教育的實施者，隻有加強自身修養才能更好地完成教育教學目標，發揮情感育人在教育教學中的作用。此外，還要優化育人的環境，努力拓展情感教育培養途徑。實施情感教育，需要一個與之相適應的環境。要大力加強校園環境建設，注重教學樓、學生宿舍、圖書館和校園綠化等設備設施中的精神文化與內涵，借助學校校園文化傳播渠道渲染和傳播學校健康向上、積極進取的和諧大環境。
開展行之有效的管理育人工作。良好的制度文化能為大學生提供公正、有序的教育環境，為大學生的日常行為提供規范要求，有利於大學生形成價值認同。組織管理制度是學校有序運轉的重要保障。組織管理制度具有鮮明的價值取向和主體性特征，能夠有效推動和促進大學文化的形成與發展。大學管理者不僅是組織管理的倡導者和塑造者，而且也是組織的管理者。大學管理應注重以人為本，突出人文關懷，更加注重為廣大師生服務。人事管理制度是教師發揮作用的重要保証。大學應全方面掌握人才的特長，能夠根據崗位的要求及其特點合理安排人員，使其能夠在崗位上不斷創新。人事管理的好處就是最大限度地追求人性化，調動人的積極性和創造性，形成人盡其才的良好局面。日常行為管理是規范學生行為的重要內容。傳統的學生管理方法單純把學生當作被管理對象，一般通過直接發號施令的形式來傳達教育內容和目標。隨著大學生自我意識的不斷成熟，這種傳統的管理方式很難達到預期效果。因此，高校要根據新的發展要求，結合自身實際，重新制定相關的管理制度，使其既能保障學生的利益，又能夠加強其主動性，使學生的全面發展成為可能。特別是與學生學習和生活密切相關的制度，例如獎勵與處罰制度、學籍制度等等，這些新制定的管理制度能夠尊重學生的切身利益，更好地服務於學生的成才成長。
大學文化代表了一個國家、一個民族的理論思維和知識創新的水平。在建設中國特色社會主義的進程中，我們既要保持民族特色，又要將民族優秀傳統文化與西方大學文化的精髓有機融合起來，堅持大學文化育人的理念，探索新的實現路徑和方法，積極推進大學文化建設，對於實現大學育人的根本任務具有十分重要的意義。
（作者單位：西華師范大學，本文系教育部人文社會科學青年基金項目《大學生思想政治教育中的地域文化應用研究》﹝項目號：13YJC710040﹞的階段性成果）
