按照教育部與國家發改委此前的規劃，在剛剛過去的這個夏天，有60.8萬名研究生（碩士53.9萬，博士6.9萬）入學成為2013級新生。開學一個多月后，碩士雙向選擇研究生導師已告一段落，筆者注意到，“老板”一詞正在越來越多地取代“導師”、“老師”等稱呼，而成為研究生們對導師的昵稱。這算不得什麼新現象，但它有愈演愈烈之勢，表面上看，不過是一個稱謂的變換，但細究起來，其背后卻耐人尋味。
首先，與導師的“老板”身份相對應，研究生的身份發生了轉換，變成了“工人”。“工人”的首要願望是搞好同“老板”的關系，在“老板”手下好好做事，最后順利領到一張“文憑”。“老板”對“工人”擁有無形的、隱蔽的控制權，但“老板”真正關切的不是“工人”，於是“工人”出現了質量危機，次品、劣品在所難免，而且大有嚴重化的趨勢。在“老板”和“工人”的關系鏈條和利益訴求中，沒有學術這門“必修課”，學術不過是副產品。如此，學術生產和學術創新從何談起？
其次，“工人”的長期奮斗目標是成為“老板”，進而取代“老板”，支配新的“工人”。因此，不僅“工人”對“老板”的順從是虛偽的，始終存在潛在的對立，而且“工人”之間激烈競爭，爭奪資源，爭相試圖成為“老板”。如此一來，學術團隊何以建立？學術共同體如何形成？
其三，研究生終日呼叫“老板”，導師們最后真的朝著“老板”的方向發展。其發展辟出兩條“蹊徑”：一是學術“主動出走”，擠破腦袋去兌現現實的經濟價值和政治影響力﹔二是外部經濟力量和權力所有者“強勢進入”，“名譽教授”、“亦商亦學”、“亦官亦學”等現象不斷涌現。市場經濟邏輯和權力原則實現了對大學校園和學術領域的“入侵”。長此以往，本土學術怎能不浮躁？又怎能不腐敗？
導師理應傳道授業解惑，研究生理應尊師重道，要回歸學術、敬畏學術，還是稱呼“導師”或“老師”為好。更為重要的是，在我們的內心和實際行動中，也應該回歸教育本色、尊師本色和學術本色。
