把馬克思主義作為必修課

在全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記發表重要講話，要求黨校、干部學院、社會科學院、高校、黨委理論學習中心組，都要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地。黨校是宣傳思想工作的一個重要部門，是培訓各級黨政領導干部的主渠道、主陣地，黨校堅持正確的辦學方向，包含的內容是多方面的，但最關鍵、最重要的就是要把馬克思主義作為必修課。

堅持正確辦學方向的 核心問題

習近平總書記在講話中指出，宣傳思想工作的根本任務，就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。黨校堅持正確的辦學方向，就是要在“兩個鞏固”中發揮重要作用，把馬克思主義作為必修課。“辦學方向”的核心問題是“教什麼、學什麼”，這個問題又可歸結為“什麼是必修課”。習近平總書記在關於“必修課”的要求中，把黨校放在首位，這是由黨校的教育培訓對象所決定的。黨校的教育培訓對象是各級領導干部，他們作為黨的執政骨干隊伍，必須把馬克思主義作為必修課。從黨校教學的角度來講，應該明確，馬克思主義是必須講、必須教的﹔從到黨校學習的領導干部來講，也應該明確，馬克思主義是必須聽、必須學的。這裡應注意，馬克思主義是一個廣義的概念，它包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及我們黨的重大戰略思想，也包括在這些理論指導下，我們黨所形成的路線、方針、政策，就是說，黨校“必修課”的內容是非常豐富的。

正確理解 “增強針對性和實效性”

什麼是“針對性”？針對性就是要針對問題。問題是多種多樣的，從層次上可以分為世界觀問題、方法論問題、工作中的具體問題。“針對性”就是要針對世界觀問題、方法論問題、工作中的具體問題。解決世界觀問題、方法論問題，最重要的要靠馬克思主義理論這門“必修課”，解決實際問題要掌握相關的具體知識。有些人講的“針對性”，實際上只是針對具體問題。實際問題當然要解決，這也是我們工作的落腳點，但是在運用具體知識解決實際問題時，必須以正確的世界觀為指導，遵循科學的方法論。從實際情況看，工作中出現一些問題，比如發展戰略、重大決策、工作思路、政策措施中存在的問題，往往是世界觀、方法論出問題。在實際工作中，主觀主義、唯意志論、想當然、片面化、絕對化、極端化等現象較為普遍，根本原因就是世界觀和方法論不正確。具體知識再多，世界觀和方法論出問題，工作也做不好，有時還會造成嚴重后果。馬克思主義的世界觀和方法論是管方向的，在正確世界觀指導下，遵循科學的方法論，運用具體知識解決實際問題，工作才能做好。

什麼是“實效性”？就是要有實際效果。對“實效性”也要從不同層次來看。通過學習馬克思主義理論，幫助干部形成正確的世界觀，掌握科學的方法論，堅定干部的理想信念，牢固樹立馬克思主義群眾觀，解決干部的立場和方法問題，克服主觀主義和形而上學，提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題、解決問題的能力，這是最大的實效性。當然，通過具體知識的學習，提高解決工作中具體問題的能力，這也是實效性。干部培養正確的世界觀、掌握科學的方法論、能力素質的提高，要經過一定的過程，而且是一項長期的任務，不是幾次培訓就能徹底解決問題。

堅持“必修課”地位

第一，“必修課”是必須教、必須學的。在黨校教學中，馬克思主義理論不是“選修課”，講馬克思主義理論是黨校教學必須履行的職責。到黨校學習的干部，必須學習馬克思主義理論，不存在所謂“選學”的問題。

第二，“必修課”是必須認真對待、必須講好的。要選配馬克思主義理論功底深厚、教學能力強的骨干教師，精心備課，認真講課，改進教學方法，提高教學水平，增強教學吸引力。客觀地講，為什麼有些干部不願聽馬克思主義理論課，這與教學水平低、吸引力不強是有很大關系的。講馬克思主義理論，認真對待，精心講授，教學水平高，吸引力強，人家喜歡聽、聽得進、聽得懂，效果好，“必修課”的地位才能真正體現出來。

第三，“必修課”是應該佔較大比重的。黨校的教學內容也不是單一的，而是包括多方面教學內容，根據教學對象和教學目的，各種教學內容構成一定的比重關系。在各種教學內容中，馬克思主義理論必修課應該佔較大比重。

第四，“必修課”是必須認真學、必須學好的。到黨校學習培訓的干部，要提高學習馬克思主義理論的自覺性，把學習馬克思主義理論作為自己終身的任務，端正學習態度，認真學習，深入思考，切實解決世界觀和方法論中存在的問題，不斷提高馬克思主義理論素養。學習要有成效，既要靠自覺性，還要加強學習管理、強化學習考核。在黨校的馬克思主義理論教學中，要嚴肅教學紀律，考核學習效果，通過檢查學習筆記、寫學習體會和理論文章、理論知識測試、運用理論分析案例等方式，檢驗學習效果。

（作者系楚雄彝族自治州委黨校副校長、副教授）