踐行黨的群眾路線 推動學校內涵式發展

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，天津理工大學黨委團結帶領廣大黨員干部，查實情、干實事、求實效，淡化活動形式，注重活動效果，緊密結合學校改革發展穩定實際，穩步推進教育實踐活動扎實有效開展，以推動學校內涵式發展的新成績檢驗教育實踐活動的新成效。

一 樹立宗旨意識，為實現學校內涵式發展筑牢思想基礎

思想是行動的先導。隻有筑牢全心全意為師生服務的思想基礎,才會有為師生服務的自覺行動。學校黨委堅持把學習教育貫穿始終，教育引導廣大黨員干部把為民務實清廉的價值追求自覺植根於思想和行動中，尊重群眾、依靠群眾、發展群眾，在實踐中增進師生感情，激發師生智慧，凝聚師生力量，維護師生利益，促進師生發展，正確解決好“我是誰，為了誰，依靠誰”的問題。

一是認清“我是誰”，擺正同師生的關系。習近平總書記強調，“領導干部是人民的公仆，必須始終牢記宗旨、牢記責任，自覺把權力行使的過程作為為人民服務的過程，自覺接受人民監督，做到為民用權、公正用權、依法用權、廉潔用權。”黨群干群之間的舟水之喻、魚水之誼、血肉之情，既強調了人民群眾的地位和作用，又是在告誡領導干部要時刻牢記自己的位置和身份。學校黨員領導干部須把師生員工放在心中最高位置，堅持立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權不謀一己之私，才能更好地改造自己，不斷提高思想政治素質，提升辦學理校能力，推進學校事業發展。

二是認清“為了誰”，以提高辦學水平為宗旨。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，堅持一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現自己的利益而奮斗。師生滿意是衡量我們工作的最高標准，不斷提高辦學水平是我們的責任和追求。學校始終把學生健康成長視為學校各項工作的根本出發點，堅持“教育以育人為本、以學生為主體，辦學以人才為本、以教師為主體”的辦學宗旨，著力為學生成長成才搭建平台，為教師潛心育人創造條件，不斷提高人才培養質量，促進師生共同發展，讓師生員工感受到學校教育發展變化，切實享受到教育改革發展成果。要教育群眾、引導群眾，激勵師生投身學校教育改革建設實踐，為創造美好未來，實現夢想而努力奮斗。

三是認清“依靠誰”，切實尊重學生和教師的主體地位。唯物史觀認為，人民是歷史的創造者，群眾是真正的英雄，人民群眾是人類社會發展的決定性力量。廣大師生員工是學校發展的動力源泉、智慧源泉，正是依靠他們的辛勤耕耘、無私奉獻、艱苦奮斗、拼搏進取，才有了人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等各方面良好的發展基礎。正是依靠廣大師生員工同心同德、服從大局，才有了今天學校安定和諧的平穩局面。學校黨員領導干部要始終堅持從師生中來、到師生中去，問政於師生，問計於師生，問需於師生，提出發展措施向師生求教，落實發展任務依靠師生努力，衡量發展成效由師生評判，充分調動廣大師生員工在推動學校事業發展中的積極性、創造性。

二 聚焦作風建設，為實現學校內涵式發展凝聚力量

習近平總書記強調，著力改進干部作風，是應對復雜矛盾、做好當前各項工作的重要保証。學校黨委立足學校實際，突出為民務實清廉主題，借教育實踐活動之力破解工作難題，把黨員干部在活動中激發出來的工作熱情和進取精神轉化為推動學校內涵式發展的強大動力。

一是謙虛謹慎、服務師生，實現學校和諧發展。學校黨委多層面、多渠道調研，廣泛征求意見，深入查找“四風”問題。發現問題是前提，解決問題是關鍵。能由學校層面解決的問題，不等不靠，立行立改，遇到一時難以解決的問題創造條件積極協調，不等待觀望、不敷衍塞責，不留尾巴、不踢皮球,以解決“四風”問題的實際成效密切黨群干群關系。堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，既教育引導，又關心幫助，切實解決涉及師生員工切身利益的問題。切實轉變機關作風，杜絕門難進、臉難看、事難辦現象。大興求真務實之風，鼓勵和支持黨員干部恪盡職守，勤政為民。進一步密切聯系師生，不斷增強黨組織的凝聚力創造力戰斗力，凝聚起實現學校“三四三一”奮斗目標的強大合力，推進學校和諧發展。

二是實事求是、合理定位，實現學校特色發展。大學不在規模大小、歷史長短，關鍵要有特色。學校積極實施“服務帶動、開放帶動、改革推動”發展戰略，以科學發展觀為指導，注重內涵式發展，兼顧外延發展，追求特色發展。學校堅持圍繞天津經濟發展需求審視和調整學校定位，主動適應天津經濟產業結構調整和經濟發展方式轉變的要求，通過實施學科專業調整，促進學科專業鏈、人才鏈與產業鏈的緊密對接，秉承“重德重能、求實求新”的校訓，堅持因材施教、因需施教，著力培養德、智、體、美全面發展，知識、能力、素質協調發展，具有創新精神和實踐能力，面向基層的應用型高級專門人才，突出“保穩定、增活力、見成效”的工作要求，全面推進有特色高水平的教學研究型理工大學建設。

三是艱苦奮斗、勤儉辦學，實現學校可持續發展。艱苦奮斗是共產黨人的傳家之寶，是中華民族的傳統美德。學校在辦學之初就形成的艱苦奮斗、勤儉節約的“理工精神”，經過幾代人的傳承和發揚，艱苦奮斗已成為凝聚廣大師生的精神力量，勤儉辦學為促進學校的可持續發展保駕護航。學校始終堅持大力弘揚勤儉節約的優良作風，真正把有限資金用到改善教學科研、學習生活條件上，真正把有限的資金用在提高辦學質量、促進學校發展上。加強宣傳教育和監督管理，引導師生厲行節約，讓勤儉節約、反對浪費在校園蔚然成風。嚴控“三公”經費，量力而行，盡力而為，嚴格預算管理，優化支出結構，以節支、節水、節能、節材和加強資源的綜合利用等為重點，建節約型校園，促進學校各項事業健康可持續發展。

四是改革創新、銳意進取，始終保持奮發有為的精神狀態。良好的精神狀態是抓好工作落實的思想基礎和根本保証。向內涵式發展轉變，面臨從思想觀念到體制機制的種種障礙，不改革創新就沒有出路。突破陳規、大膽探索、勇於創造、銳意進取，是推動學校事業發展的動力源泉。始終保持奮發有為的精神狀態，能夠最大限度地激發全校師生員工的創造潛能，讓一切創造活力和源泉競相迸發、充分涌流﹔能夠把各種力量團結和凝聚起來，形成戰勝困難和挑戰的強大戰斗力。學校黨員領導干部要不斷增強開拓創新的意識、攻堅克難的勇氣，敢於負責，勇於擔當，克服不敢改、不願改、不會改的畏難情緒，擯棄安於現狀、小富即安的惰性思維，推動學校內涵式發展邁出更大步伐。

三 建立長效機制，為實現學校內涵式發展提供制度保障

構建黨員干部踐行黨的群眾路線，堅持為民務實清廉的長效機制，是開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要目的，也是檢驗這場活動是否取得實效的重要標准。學校黨委既重視制度建設，更重視制度落實﹔既重視決策環節的科學民主，更重視執行過程的監督和執行效果的反饋，以風清氣正的環境，推動學校科學發展、和諧發展、健康發展。

一是立德樹人，提高人才培養質量。學校不斷增強思想政治工作的針對性、實效性，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。實施制度文化建設工程，規范制度運行，開創領導有力、職責明晰、分工協作、規范有序、整體推進的工作格局。實施行為文化養成工程，完善師德建設長效機制，大力宣傳教書育人典范，努力形成對教職工具有凝聚作用、對學生具有引導作用、對社會具有示范作用的優良校風、教風和學風。學校秉承“質量立校、人才強校”的辦學理念，堅持“強化基礎，注重實踐，突出能力，提高素質”的思路，進一步完善優化人才培養方案，加強基礎課教學改革，強化專業內核課程體系，全面提高教育教學質量，增強人才培養對社會需求的適應性。

二是科技創新，服務經濟社會發展。學校進一步加大用人制度、薪酬制度和評價制度改革，充分調動教師從事科技創新的積極性。服務天津經濟社會發展特別是支柱產業發展，始終是學校生存和發展的根基。緊密結合學校實際，主動融入天津經濟社會發展和濱海新區開發開放，積極推進產學研合作，進一步優化學科專業結構，構建與天津經濟產業結構特別是戰略性新興產業和支柱產業相適應的優勢學科體系，努力打造學校的學科特色與優勢。實施“高層次人才隊伍建設計劃”，著力引進、培養一批與學科群建設和特色學科高地建設相適應的“杰出學者”型帶頭人。學校將服務天津經濟產業特別是戰略性新興產業和支柱產業發展作為主攻方向，採取切實措施，在服務中加快發展，在發展中增大貢獻。

三是加強監督，健全完善反腐倡廉機制。對作風建設加強督查，以黨風促政風、促進學校作風建設實現根本轉變。學校進一步完善“黨委統一領導，黨政齊抓共管，紀委組織協調，部門各負其責，依靠群眾的支持和參與”的領導體制和工作機制，嚴格落實領導干部“一崗雙責”。加強對招生考試、師德師風、科研經費、學術誠信、職稱評定、招標採購、人才招聘、干部選拔、財務資金、基建后勤、校辦企業等方面的監管，加強程序性制度建設，堅持用制度管錢、管物、管人、管權，形成科學規范、防范有力、行之有效的預防腐敗管理機制。抓好黨內監督，強化行政監督，深化民主監督，不斷健全群眾參與監督的形式和機制，發揮監督的整體作用與合力。