王石川
開學了，拿到人教版初一語文教材的老師們發現，課本出現了不小的變化：30篇課文中，9篇被更換，單元順序也做了較大調整。其中，魯迅的《風箏》被刪，新增了史鐵生的《秋天的懷念》。（9月5日《南方日報》）
教材內容隨著時間變化作適當調整本是常情，但為何每次隻要牽扯到魯迅的文章，都引來熱議？
主要原因恐怕在於，魯迅對現實的深度介入和強烈的社會批判，讓他的作品歷久彌新，人們很容易就能在他的作品中找到現實對應，這讓他成了一種代表著批判精神的符號。而在當下中國，魯迅的符號價值從未消失。
從這點講，魯迅的文章確實應該讀，但筆者以為，不等於要讓孩子那麼早讀。
曾任北京魯迅博物館館長、現為中國人民大學文學院院長的孫郁先生就認為：“沒有閱歷的人很難讀懂魯迅的書”。作家余華也說過，“魯迅的作品更適合成年人讀” 。連魯迅的長孫周令飛也表示：“雖然家裡有很多爺爺的書，但是孩子想不想讀，我們順其自然。”
再說到此次換掉的《風箏》一文，盡管其針砭時弊、意蘊深遠，但對初一孩子來說畢竟艱澀，要讓孩子讀出“這是魯迅通過解剖自己在抨擊舊中國封建家長制的罪惡”，確實有難度。而《秋天的懷念》一文，無論從語言表達還是情感釋放，都更能讓孩子讀懂、感知。
《風箏》是好文，《秋天的懷念》也是好文，但從適合孩子的角度選擇后者，實屬正常，沒必要過度解讀。況且，教科書裡還是保留了相當多的魯迅文章，如《從百草園到三味書屋》這樣很受學生歡迎的文章，就保留在人教版初一語文教材的下冊。
(來源:湖南日報)
