陳立新：工程科技人才開發走向探析

回顧建國以來我國工程科技人才開發歷程，結合對未來我國經濟社會發展展望，我們對今后一段時期我國工程科技人才開發進行了一些思考。

工程科技人才開發會由政府主導向社會主導轉變。自建國以來，我國的工程科技人才開發一直是由政府部門主導，包括從工程科技人才的相關政策制定實施到工程科技人才職稱的評定、工程科技人才的表彰甚至具體到重點工程項目中工程科技人才的調配。但隨著人才的社會化屬性的逐步增強，我國工程科技人才也逐步由國家人向社會人轉變、工程科技人才的數量已由建國初期的萬人級別增量至百萬人級別，政府很難有如此大的精力直接主導這麼大數量級的人才開發。今后的工程科技人才開發必然會進入到政府政策引導，制度保障監督，企業主體實施，社會化整體開發階段。

滿足我國工程科技人才開發的職業化、國際化需求，加快職業化、國際化的步伐。相對於我國工程科技不斷進取的需求，我國工程科技人才開發面臨著再上台階的瓶頸制約。其一，是工程科技人才的職業化問題，也就是如何讓“工程師”走出單位的技術職務系列而成為與教師、醫生並列的一種社會職業。工程科技人才的職業化，是實現工程科技人才社會化的重要標志。同時，職業化會讓工程科技人才的職業發展有一個更加清晰的職業發展路徑。其二，是工程科技人才的國際化問題。中國工程科技的發展方向是參與國際市場，贏得國際競爭，這就給我國工程科技人才的開發提出了國際化的問題。我國工程科技人才的國際化不僅要求工程科技人才具有參與國際競爭的知識和技能，更關鍵的是我國工程科技人才的國際認証。我國工程科技人才的職業化、國際化成為今后我國工程科技人才開發的一個制約瓶頸。而加快職業化、國際化的步伐成為疏通瓶頸的一個重要手段。為此，希望有關部門加緊相關工作，進一步加快職業化、國際化的步伐。

我國工程科技人才的培養開發階段與實踐開發階段要進一步相互銜接融合。院校的培養開發應根據工程科技的實踐確定教學內容，工作單位根據學生掌握的基礎知識和技能確定實踐開發的方向和目標。當前，在這兩個開發階段的銜接融合上，還存在不足：一是部分院校不了解最新的工程實踐進展，滿足於一貫制的教學內容﹔二是不注重學生的工程實踐，滿足工程理論知識方面的傳授﹔三是部分工作單位不了解學生的學習內容，不能正確評估學生的工程理論知識基礎和工程實踐能力﹔四是工作單位不重視院校的培養開發，讓學生重新進行實踐開發。因此，除工程科技類院校應改變辦學思路，讓學生由“知道”轉向“能做”外，加強在工程科技人才開發中產學研相結合，院校和單位都能做到“走出去、請進來”，確實將工程科技人才的培養開發階段和實踐開發階段銜接融合在一起﹔還要學習借鑒國際通行的經驗做法，實現對全國高等院校工程專業的資質認証，規范院校工程教育，奠定工程科技人才培養開發階段和實踐開發階段的銜接融合基礎。（作者單位：中國人事科學研究院）