中國教育科學研究院教育比較研究中心李協京做客人民網強國論壇
人民網北京8月27日電 （萬鵬）今天下午，就中宣部理論局通俗理論讀物《理性看齊心辦——理論熱點面對面·2013》，人民網強國論壇邀請5位專家圍繞“教育質量怎麼提高”的話題與網民在線交流。中國教育科學研究院教育比較研究中心李協京在談及“教育功利主義”時指出，隻有社會共同努力，我們才能扭轉教育的功利主義的傾向，使教育回歸它的本原，才能培養出杰出的人才。
李協京指出，在教育領域當中，我們也看到有一些功利主義的現象存在，有很多人自覺不自覺的卷到追求功利的應試教育當中。家長望子成龍，為了孩子提高學習成績，在課外給孩子報各種補習班，結果加重了孩子的學習負擔，一些學校把升學率來當成衡量工作業績的最重要的指標，一切工作是圍繞著提高分數、提高升學率這個指揮棒來轉。社會上看一個年輕人是不是成功，往往來看他有多高的學歷，他是從哪個名校或者哪個名牌大學畢業的，所有這些都是功利主義教育觀念表現出來的。這種觀念在很多人頭腦當中已經滲透進去了，根深蒂固了。在這種狀況之下，很多人對學校教育的訴求也帶有功利性，這種狀況對學生成長就會產生一些不利的影響，也導致了教育就會偏離本來應該有的目標和追求。
她認為，我們要培養杰出人才，學校教育就要回歸到它的本原，這個教育的本原正像“教育”這兩個字的含義所反映出來的，一個是要教學生科學文化知識、社會知識、做人道理，同時還要“育”，育是培養、涵養孩子，讓他們形成良好的思想道德、意志、品質、心理素質、健康的體魄，也就是說，讓孩子做到德智體美全面發展，這個也是培養杰出人才的基礎。當然要培養杰出人才光有這個基礎不夠，還要有更高更嚴的標准和要求，既要讓孩子學到、掌握最先進的知識和技能，同時還要培養他們具有遠大的理想和志向，同時要有吃苦耐勞的意志品質，還有要能夠跟別人很好的合作等等。除此之外還要有體制機制上的保障，要建立有利於人才成長的制度環境，以及尊重人才、愛護人才，能夠讓人才脫穎而出的社會氛圍，這些都是對培養杰出人才非常重要的。
在談到與西方教育價值觀的不同時，李協京指出，剛才談到的教育功利主義，這個問題實際上在西方也是存在的，並不是我們中國獨有的，隻不過在現階段的教育發展階段來看，我們這方面的問題更加明顯、更加突出一些。說到不同，西方的價值是比較多樣化的，對於孩子這種多樣化、個性化的訴求，無論是家長也好、老師也好、社會也好，一般人都能夠比較寬容，比較容易理解和接受，比如說一個孩子可以通過接受職業技術教育培訓掌握一技之長，就靠著這個在社會上立足，安身立命，他可以不必因為這個原因感覺到比別人低人一等，所以他也不用跟別人攀比，非要取得一個什麼樣的學歷，或者要拿一個什麼証書，就是相對來說在這樣一種環境當中成長沒有那麼大的壓力，這樣他就在自然的狀態中成長。西方尤其像發達國家，他們的教育制度體系比較完善，包括終身教育他們也比較完備，無論是青年人還是成年人，他想學習的時候可以有很多的機會學習，去深造、去提高，所以他不用有太大的壓力。
李協京認為，西方確實很重視個性，比較鼓勵個性的發展，這個有利於孩子根據自己的興趣、特長，還有他的潛力，來發展自己。當然這種重視個性並不是說隨便可以由著個人的性子來，也是有約束和規范的，隻不過說在這個約束和規范當中盡最大的可能保護這個孩子的個性，讓他的個性得到最大程度的發展。這一點也是值得借鑒的。
最后，她指出，學習西方經驗的過程，也是對於我們自身教育的重新認識和反思的過程，東西方有很多東西是相通的，包括教育價值觀，比如我們自古以來提倡因材施教，因材施教就是對個性差異的一種承認和重視，關鍵問題是我們在教育實踐當中是不是落實了，如果說只是作為一種理念來提倡一下，沒有落實的話，當然在這方面我們就容易產生一些欠缺。所以說，有好的理念，有好的政策，隻有這些好的理念和政策在實踐當中加以貫徹落實，它才能對教育實踐真正產生積極的指導作用。這一點是需要我們全社會各個方面共同努力的，隻有大家共同努力我們才能扭轉教育的功利主義的傾向，使教育回歸它的本原，才能培養出杰出的人才。
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