張首映：學問以問為主

學習以學為主，學問以問為主。這是學習與學問的根本差異。

世界上一切知識都是通過學習學來的，一切學術成果都是通過學問問出來的。世界上一切優秀大學都是敢於善於發現問題、解決問題的大學，一切學術大師都是勇於能於提出並回答重大問題的人。從《禮記》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”到《科學研究的藝術》及《學習的革命》，眾多研治學習和學問理論的，作如是觀。

問，富於生命力、魔力和魅力。

問，表明在學習、會學習。學習是學問的基礎，學問是學習的升華。有學才有問，有問方顯學，問是學的結果。學，看人家的，往往被動﹔問，是自己的，因而主動。帶著問題學，更專注於學，越學越來勁，越學越精進。

問，表明在思考。“學而不思則罔，思而不學則殆。”罔，就是大腦缺氧，受騙上當﹔殆，輕指懈怠，重指危險。孔夫子是厚道老頭，放出這麼重的話，可見學思關系在他心中重千鈞。不過，這話太原則，不好用。現在，學第一，問第二，思第三，有了問這個橋梁、這個抓手，學與思就聯通了。問問題，或提問、設問，或追問、反問，要轉腦子、動腦筋，就是思考。思考就是在思想。在思想就會出思想、出智慧。學習成為“生態”， 多問多思成為常態，就能使自己聰明起來、“智慧”起來。

問，表明在研究。學習到研究，途經三部曲，學習、學問、問學。問學，就是研究學術，或學術研究。用伽達默爾的話說：“精神科學的邏輯是一種關於問題的邏輯”，“理解一個問題，就是對這個問題提出問題。理解一個意見，就是把它理解為對某個問題的回答。”從來的研究都從問題開始，以對問題的整理、類比、比較、分析、判斷、推理等為過程，以解決問題結束。循環往復，漸入佳境。

問，創新的牽引。學習的目的在於運用，學問的目的在於創新。沒有問題就沒有創新。一切創新都在發現問題、提出問題、分析問題、解決問題中實現。學術大師未必都是讀書最多的人，卻是問學水平、創新能力高於一般學者的人﹔未必是掌握外語種類最多的人，卻是學問做到思想創新境界的人。學問做到思想創新境界，進入最高境界。

問，你問，他問，交流交鋒交融，團隊水平日益高漲。一個優秀學術團隊是一個經常提問解問的團隊，一起發現問題、追蹤探討問題、攻堅克難、勇攀高峰的團隊，促進科學進步和創新的團隊，也是一個執著理性、追求德性、面色紅潤的團隊。據悉，北京中關村鍛造出一批又一批這樣的團隊。

問，互相問，大家問，時代之問。封建獨裁者為何單單強調為學而學？是因為他們怕問。時代無問，時代沉悶。現代科學何以進步那麼快？是因為社會鼓勵人們好學多問，學習與創新齊頭並進。追問越多，解答越多，創新越多，這個時代就是解放思想的時代，就是學問、問學和創新的時代。

概言之，問，是學問區別於學習的顯著標志，古今中外學問之道的精髓，當然也是開啟學術大門的鑰匙，研究創新的法寶。

投身到發現和解決問題的洪流中去吧，那裡有真正的學問、真正的探索、真正的娛樂，那裡會產生了不得的哲學家、社會科學家、自然科學家或各行各業、方方面面的專家！

學而不問，容易歸零。問而創新，家國幸甚！

（作者系人民日報理論部主任）

《 人民日報 》（ 2013年07月11日 07 版）