培養理性思維 需要學點邏輯

上世紀80年代到90年代中期，社會上曾出現過學習邏輯知識的熱潮，但后來漸漸趨於冷淡。之所以趨於冷淡，既有社會的原因，也有邏輯學自身的原因。這些年，社會上非理性思維逐漸增多，特別是在一些重大問題的爭論中經常出現概念混亂、判斷失當、論証無理等邏輯錯誤。這顯然與人們忽視邏輯知識學習、邏輯素養降低有很大關系。在“邏輯無用論”較為盛行的情況下，大力提倡學邏輯、用邏輯，是一件非常重要的事情。

對邏輯學的作用，應堅持科學理性的態度，既不能低估，也不要夸張。邏輯學是一門工具性學科。工具幫助人們做事情、解決問題。換言之，工具的意義在於應用﹔如果不應用，工具就沒有價值。工具可分為“技術工具”和“理論工具”（思維工具）兩大類。技術工具幫助人們做具體事情，理論工具幫助人們分析思考問題。邏輯學是一種理論工具、思維工具，它幫助人們做什麼呢？人們在說話、寫作、思考中要使用概念、作出判斷、進行推理論証。邏輯學正是研究作為人們思維形式的概念、判斷、推理論証等的學科。因此，作為工具性學科，邏輯學的作用就是幫助人們在說話、寫作、思考過程中正確使用概念、恰當作出判斷、正確進行推理論証。邏輯學作為一門學科，有自身的學科問題，對這些問題不斷深入研究，推動邏輯學自身發展，是邏輯學研究者的主要任務。但邏輯學的意義不能僅僅局限於此，還應把邏輯學的研究成果應用到社會實踐中，幫助人們正確使用概念、恰當作出判斷、正確進行推理論証，這樣才能實現邏輯學的工具價值。前一個方面是“邏輯學的學術意義”，后一個方面是為“邏輯學的社會意義”，“學術意義”是為“社會意義”服務的。

持“邏輯無用論”的人或許會認為，不學邏輯、不懂邏輯也可以正常說話、寫作、思考，甚至可以很好地從事學術理論研究。這的確是一種客觀現象，但不能成為否定邏輯學作用的依據。其實，人們在長期的學習、反復的實踐中會逐漸在說話、寫作、思考等方面獲得豐富的經驗，培養較高的能力。雖然沒有自覺意識到，但這些經驗、能力是符合邏輯要求的，已經包含著邏輯的規律。也就是說，雖然人們不學邏輯、不懂邏輯知識，也可以在學習、實踐過程中養成一定的邏輯素養，這可以稱作“自發的、不自覺的邏輯素養”。沒有這種素養，人們是難以正常說話、寫作、思考的。至於不學邏輯也能很好地從事學術理論研究，是因為任何一種專業理論都是在長期的實踐和研究過程中形成的，作為一種理論體系，它們內在地符合邏輯規律和邏輯規則。人們在學習專業理論的過程中，實際上已經受到了不自覺的邏輯訓練，培養了不自覺的邏輯素養。

既然人們在學習、實踐過程中會形成“自發的、不自覺的邏輯素養”，是否就不再需要學邏輯呢？當然不是。雖然不學邏輯也可能不自覺地遵循邏輯，但也可能不自覺地違反邏輯，犯邏輯錯誤。隻有學邏輯、懂邏輯，才能既自覺地遵循邏輯，又自覺地識別並避免邏輯錯誤，使自己的思維更加理性。學不學邏輯，區別就在這裡。

《 人民日報 》（ 2013年07月04日 07 版）