【理响中国】推动红色文化深度融入“大思政课”

红色文化是在党的百年奋斗伟大实践中形成的宝贵精神财富，代表了中国共产党人和中华民族的优良品格。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》明确提出“加强‘大思政课’建设”“促进思政课堂和社会课堂有效融合”，同时强调“加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育”。“大思政课”建设是新时代思政课改革创新的题中应有之义，也是实施新时代立德树人工程的重要着力点。红色文化承载着党的初心使命，见证了我们党艰辛而辉煌的奋斗历程，是“大思政课”铸魂育人的重要思想资源。深刻把握红色文化融入“大思政课”的价值意蕴与实践路径，对于推动“大思政课”建设走深走实、提质增效，具有重要的理论价值与实践意义。

丰富“大思政课”的育人内容

红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，蕴含着丰富的精神养分和历史智慧，是培育大学生爱国主义精神的宝贵资源和重要载体，为“大思政课”提供了丰厚的内容滋养，使思政教育既提升了思想深度，增加了历史厚度，更饱含了情感温度。

马克思主义是我们认识世界、改造世界的科学理论。我们党自成立起就坚持以马克思主义为指导，不断推进马克思主义中国化时代化。一百多年来，在革命、建设、改革和新时代的伟大实践中，我们党领导人民历尽千辛万苦，成功开辟和坚持了中国特色社会主义道路。中国共产党人坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进理论创新与实践创新，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，创造了新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、新时代中国特色社会主义的伟大成就，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗，以实践伟力充分彰显了马克思主义和中国化时代化马克思主义的真理力量。把这些理论资源融入教学内容，使学生在学与思的结合中领悟科学理论的思想伟力，让“大思政课”有了更为深厚的思想底蕴。

从南湖红船启航的初心求索到民族复兴的宏伟蓝图，从井冈山革命新路的艰辛探索到中国特色社会主义道路的成功开辟，从社会主义建设时期的艰苦创业到改革开放和新时代的砥砺奋进，红色文化见证了中国共产党从弱小走向强大、从挫折走向胜利、从探索走向成熟的光辉历程。红色文化记录的历史进程，既有波澜壮阔的宏大叙事，也有具体而微的生动细节，更有底蕴绵长的不懈求索，为“大思政课”提供了纵贯百年的历史纵深。红色文化蕴含的制度记忆、斗争经验、建设成就，从不同侧面呈现了中国人民在中国共产党领导下改天换地的壮丽史诗。把这些历史资源融入教学内容，使学生在历史的演进中把握中国道路的发展脉络，让“大思政课”有了更为纵深与立体的历史坐标。

百年党史，中国共产党人忘却个人得失、抛开私心功利，以视死如归的坚定、隐姓埋名的奉献、敢为人先的勇气，在忘我的奋斗中铸就了超越时空的精神力量。每一处革命旧址、每一件烈士遗物、每一段口述史料，背后都站立着鲜活的人和事。这些精神资源，为“大思政课”提供了丰富的情感素材，使教学内容有了可触可感的温度。当红色文化中的感人故事进入课堂，学生面对的就不只是书本上的文字，而是可以对话、可以共情的精神力量。把这些情感素材融入教学内容，使学生在感动与共鸣中感受精神的力量，让“大思政课”有了与心灵对话的窗口。

提升“大思政课”的价值引领

“大思政课”建设需要在其内涵与外延上深化拓展。推动思政课改革创新，必须坚持理论性和实践性相统一，实现“知信行”的统一。红色文化以其内在的精神力量，为加强对学生的思政引领、情感熏陶，促进学生的行动自觉提供了重要依托。

思政引领需要在历史与现实的交汇中，让学生深刻领悟中国共产党领导的历史必然性、马克思主义的科学真理性、中国特色社会主义道路的正确性。红色文化贯穿于党的百年奋斗历程，由一个个具体的历史事件、一件件鲜活的革命文物、一段段可触的奋斗记忆构成，凝结着中国共产党人矢志不渝的理想信念与政治定力。当学生走进革命旧址、聆听先烈故事、直面历史细节时，政治引领就不再是抽象的理论推演，而是有了具体可感的历史载体。红色文化融入“大思政课”，就是让这些铭刻着党的初心使命与奋斗足迹的精神财富，转化为青年学生的政治认同。

信仰的树立离不开认知的深化，也离不开心灵的触动。政治认同的深化，往往需要情感的催化与支撑。红色文化蕴含着丰厚的情感力量，那些穿越时空而依然动人的故事和事迹，容易引发青年学生的精神共鸣。“大思政课”可以充分运用红色文化的这一特点，让学生在历史的回望中产生共情，在故事的倾听中深受感染，在对先辈的缅怀中激发责任感。情感上的触动，是从“知道”走向“相信”的桥梁。当学生从内心深处接纳红色文化蕴含的价值观，“大思政课”所传递的道理便会融入心灵，成为学生精神世界的重要部分。

思政教育重在引导学生将所学所信转化为实际行动。从“知”到“信”再到“行”，是一个层层递进的过程，而“行”的最终实现，离不开高度的行动自觉。行动自觉源于对信仰的深刻认同。当学生从红色文化中真切感受到一代代共产党人用生命诠释信仰的精神力量时，“行”便不再是外在的规约，而成为内心的驱动。行动自觉体现在面对选择时的价值坚守，红色文化蕴含的精神品格，为学生判断是非、衡量得失提供了价值坐标。行动自觉更体现为日复一日的持久践行，把理想信念融入日常，在长期磨砺中养成良好的行为习惯。通过“大思政课”建设，引导学生从红色文化中汲取自觉的力量，让行动有信仰的引领、价值的坐标、持久的力量，使所学所信真正成为人生道路上的行动指南。

拓展“大思政课”的实践路径

“大思政课”是实现校内校外、线上线下同频共振的系统工程，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，可以让学生在更广阔的实践场域中感知真理、淬炼信仰。红色文化鲜明的实践品格，为拓展“大思政课”的实践路径提供了天然载体。从沉浸式教学场景的打造，到“行走的课堂”模式推广，再到协同育人机制的完善，推动红色文化在实践中融入、在体验中传承，可以让“大思政课”活起来、实起来。

红色文化为沉浸式教学提供了丰富的资源。借助红色旧址、纪念场馆、历史遗址等实体场域，配合虚拟现实、全息影像等数智技术，可以为学生构建“身临其境”的教学场景。在革命先辈曾经奋斗过的地方重走一段路，在重大历史事件的发生地重温一次抉择，在承载着奋斗记忆的现场聆听一段故事，这样的沉浸式体验，使学生从历史的“旁观者”变为“在场者”，从知识的“接收者”变为情感的“共鸣者”。当学生置身于历史发生的真实空间，触摸到历史的细节与温度时，理论就不再是抽象的概念，而是化为可感、可触的精神力量。

行走的课堂，是将红色文化的实践品格转化为育人方式的有效探索。将红色文化资源转化为教学现场，使学生在实地走访、社会调查、志愿讲解、劳动体验等亲身参与中，完成“行中看、看中学、学中思、思中行”的学习过程。学生在亲身体验中，用自己的脚步丈量历史的厚度，用自己的眼睛发现精神的力量，用自己的双手触摸时代的脉搏。当青年学生在红色旧址聆听先辈故事，再到实践基地参与劳动体验，抽象的道理变得具体，遥远的历史变得亲近，知与行在实践中真正统一起来。在“行”中育人，让“大思政课”的育人效果在身体力行中得到体现。

通过与红色场馆、地方政府、社会机构等建立常态化协同机制，形成育人合力，以资源共享夯实协同基础。通过共建实践教学基地、共研实践课程体系、共享师资力量，促进校内外资源的有效对接与融合，让分散于各处的红色文化资源汇聚起来、流动起来，发挥更大育人效能。以责任共担落实协同任务，学校发挥教学主导作用，红色场馆提供实践平台，社会机构拓展育人空间，各方各司其职、优势互补，在课程开发、活动组织、效果跟踪等环节密切配合，将这些汇聚起来的红色文化资源有机串联为系统化的育人链条。以常态长效推进协同深化，通过建立定期会商、项目化推进、双向反馈等工作机制，确保合作不断线断档，使红色文化资源能够持续、稳定地服务“大思政课”教学，真正实现协同育人的制度化、规范化、常态化。

红色文化蕴含的理想信念、价值追求与精神品格，是“大思政课”建设中深沉而持久的力量源泉。探索新时代红色文化融入高校“大思政课”建设的实践路径，对于形成具有学校特色的思想政治教育模式，具有十分重要的理论意义与实践意义。通过将红色文化融入日常教学、融入实践体验、融入成长过程，我们可以使学生在历史的纵深中理解现实、在精神的感召中坚定信仰、在实践的磨砺中淬炼担当，为培养担当民族复兴重任的时代新人筑牢精神根基。

（作者分别系江西师范大学马克思主义学院教授、博士生导师；江西师范大学马克思主义学院博士研究生）

【本文系国家社科基金项目“新时代马克思主义中国化时代化的内在逻辑与历史责任研究”的阶段性成果（编号：23BKS034）】