坚持立德树人导向 实现思政课高质量发展

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课针对性和吸引力，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。要更好发挥思政课资政育人功效，就必须立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，实现高质量发展，从而以高质量思政课培育高素质的时代新人。

以高质量思政课培育高素质时代新人，必须立足新发展阶段

新发展阶段是站在全面建成小康社会的基础上，全面建设社会主义现代化国家，实现第二个百年奋斗目标，把民族复兴伟业推向新境界的阶段；是中国特色社会主义制度不断发展完善的阶段，是社会主义在与资本主义长期共存和竞争中赢得更大发展优势的阶段；是社会主义初级阶段中一个更高层次的发展阶段，也是我国社会主义初级阶段向更高阶段迈进的历史阶段。立足新发展阶段，实现思政课高质量发展，培育高素质时代新人，就是思政课人才培养小逻辑要服从实现社会主义现代化强国大逻辑。面对“百年未有之大变局”的世界新格局与开启“全面建设社会主义现代化强国”的新征程，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治教育工作在整个教育事业乃至中国特色社会主义事业中的作用。在多个重要场合就“为什么办好思政课以及如何办好思政课”等系列问题发表重要讲话，着重强调“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲”“要把思政小课堂与社会大课堂结合起来”“思政课教师思维要新、视野要广……”，其根本要义体现于在既有成就基础上助推思政课建设从外延式向内涵式转变，实现由多到强、从强到优的高质量突破。

因此，立足新发展阶段，实现思政课高质量发展，培养高素质时代新人不是可有可无而是必不可少、大有作为，不是头脑发热、临时兴起而是国家要求、社会需求和自身追求，是大势所趋、人心所向，是解放思想、实事求是、与时俱进、准确识变、科学应变、主动求变、历史主动、精神主动、行为自觉的产物，是指向人才培养目标和社会达成度的务实举措，是自我革命推进思政课内涵式发展、高质量发展的实然之举。我们要顺势而为、乘势而上、立足本职、突破常规，实现培养担当民族复兴大任的时代新人历史使命。

以高质量思政课培育高素质时代新人，必须贯彻新发展理念

以创新、协调、绿色、开放、共享为核心内容的新发展理念是当前和今后一个时期统领中国发展的总纲要和大逻辑，也是实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更加安全发展的必由之路。以创新理念实现思政课高质量发展，就是要运用“互联网+”、人工智能等最新科技赋能思政课，实现习近平新时代中国特色社会主义思想的学科化、学理化、课程化，以当代学生喜闻乐见的方式方法推动习近平新时代中国特色社会主义思想进学校、进课堂、进头脑；以协调理念实现思政课高质量发展，就是要实现社会大课堂、思政小课堂、课程思政全课堂横向贯通，实现大中小、本硕博一体化纵向衔接；以绿色理念实现思政课高质量发展，就是要将绿色低碳环保理念赋能思政课教学，丰富教学内容在承前启后、继往开来、守正创新中实现思政课可持续发展；以开放理念实现思政课高质量发展，就是要突破时空界限的思政课育人新格局，从而使其具备“空间广度”“时间厚度”以及“实践宽度”；以共享理念实现思政课高质量发展，就是要促进家庭、学校、社会协同，办好诠释宏大时代、拓展宽阔视野、立足鲜活实践、展现生动现实、社会各方力量之多、纵横辐射范围之广的“大思政课”。

以结合性、整合性、时代性、民族性、主导性、主体性为基本特征的“大思政课”是贯彻新发展理念与实现思政课高质量发展有机结合的产物，其中包含的大视野、大历史、大实践、大体系也凸显顺应时代新特点、把握育人新要求、聚焦学生新需求等崭新特征。“思政课”之“大”除了指物理课堂之大、教学人数之多外，还指在新发展理念的贯彻之中善用社会大课堂铸魂育人，站在理论制高点和实践制高点上讲好新时代创新理论和伟大实践，实现“思政课程+实践+课程思政+家庭、社会、学校+信息手段”多位一体的有机整合，让思政课得以实现全面的高质量发展。

以高质量思政课培育高素质时代新人，必须构建新发展格局

新发展格局强调以国内大循环为主体，国内国际双循环相互促进，旨在推动独立自主的发展和安全发展的良性循环。这一格局下，思政课的高质量发展对于培养具有家国情怀和世界眼光的时代新人至关重要。通过内循环、双循环，实现思政课的高质量发展，需要将思政小课堂与社会大课堂结合起来，走出国门，提升国家文化软实力，实现内在凝聚力与外在软实力的对接。围绕“立德树人”的根本任务，需要挖掘、整合、运用宏大的主体、丰富的内容、庞大的体系、宽阔的空间，打造全课程育人场域。这要求明确教育导向，打通教育场域，串联教育内容，协调教育力量，使思政课与时代同行、与现实同向、与实践同频，发挥铸魂育人、涵德化人的作用。培育担当民族复兴大任的时代新人，需要通过知识传授、能力提高、素养提升、人格健全四个维度，传递大理论、大道理、大概念、大变革、大发展、大历史、大事业、大成就、大奇迹、大服务给学生，实现铸魂育人、立德树人、后继有人的目标。这要求实现大内容、大教育、大课堂、大结构内部有机结合和有序衔接，化知识为能力、化能力为素养、化素养为人格。善用习近平新时代中国特色社会主义思想讲好“大思政课”，用党的领导、人民中心、实事求是等大概念以及开天辟地、改天换地等大变革讲述救国大业、兴国大业等大事业和经济快速发展等大奇迹，讲清世界大势、时代大潮、国家大局、社会大观和人生大理。突破思政课教学时空局限性，将课堂拓展到校外，推进到抗洪、抗疫、乡村振兴第一线，实现线上线下的即时联动，构筑全方位、多层次、宽领域、全覆盖的育人场域。动员思政课教师、专业教师、专家院士等走进思政课堂，强调学生自我教育、自我成长、自我革新，构筑家庭、学校、社会、政府等多元主体共同参与的协同育人体系。

以高质量思政课培育高素质时代新人，必须立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局。横向而言，要求在场域上将思政课程拓展至课程思政；纵向而言，要求在层阶中实现大中小、本硕博一体化。以理论上的纵横贯通加强理论与实际、国内与国际、历史与当下、现实与未来的联系。归根结底是要围绕立德树人、培养时代新人办好思政课，以自我革命的态势实现思政课提质增效、铸魂育人的历史使命。

（作者系西华师范大学马克思主义学院院长，四川省大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组副组长）

原文来源：思想政治工作研究