强化党的领导 高起点谋划推动高校课程思政建设

近日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》就全面推进高校课程思政建设的工作目标、工作思路、课程思政内容体系、课程思政的课程教学体系、课程思政建设的主渠道、教师培训、课程思政资源建设、课程思政教学团队、课程思政教学研究等方面作出了具体安排；《纲要》强调把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，并要求发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。推动高校课程思政建设，要在党的坚强领导下，积极谋划，全面规划，分类指导，以点带面，把课程思政建设工作落实落细落小，力见实效。

顶层设计、全面规划。习近平总书记强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。建设好课程思政，关乎培养什么人、怎样培养人和为谁培养人，关乎为党育人、为国育才。因此，搞好课程思政建设，必须在党的坚强领导下，加强顶层设计，全面规划，不仅要明确地方、高校、院系、教师各实施主体的责任，还要明确公共课、专业课、实践课等各类课程在课程思政建设中的重要作用；不仅要对学科专业建设、课程体系建设、课堂教学建设、教师队伍建设、评价激励机制等要素进行整体的设计和系统谋划，还要从不同学科专业育人功能、不同类型课程特点出发进行有效又贴合实际的全面系统高起点规划，从而构建一套既有中国特色又符合高等教育基本规律，既具有学科专业育人特点，又符合认知科学要求的课程思政教育教学体系，实现立德树人的人才培养目标。

精准施策、分类指导。课程思政建设的目标明确，就是立德树人，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要战略举措。任务清楚，全面提高人才培养质量。建设目标要求和内容重点清晰，目标是围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进一步提高；内容是紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。同时，具体实施的主体差异性又比较大。就实施主体而言，既有国家教育主管部门，又有省市县教育主管部门；就具体实施单位而言，既有高职学校，又有省属本科院校，还有教育部直属高校；就实施对象而言，既有专科学生，又有研究生，是一个全覆盖的系统工程。因此，在实施过程中，要强化各级党委的主体责任，精准施策，分类指导，根据不同区域、不同培养主体单位、不同教育层次，采取不同的实施策略，精准实施，方能取得真正实效。

循序渐进，以点带面。课程思政建设是个系统工程，涵盖每所高校、每个专业、每位教师、每门课程和每位学生。既覆盖了高职、本科、研究生教育各个层次，又覆盖了文理工农医教艺各个学科专业，既覆盖了所有高校和每位高校教师，又覆盖了所有在校学生。区域之间、学校之间、教师之间、学生之间差异较大；公共基础课程、实践类课程、专业教育课程在课程思政建设中的作用也不尽相同；课程思政建设的基本载体——专业课程，每个专业的课程独具特色。因此，课程思政建设过程中，切勿一刀切，坚持统一性要求与差异性考核相结合，循序渐进，以点带面，久久为功。尊重教育教学规律和人才培养规律，适应不同高校、不同专业、不同课程的特点，强化分类指导；充分发挥教师的主体作用，提高每一位教师参与课程思政建设的积极性、主动性和创造性。结合不同专业课的课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，并有机融入课程教学的全过程，达到润物无声的育人效果。同时，要面向不同层次高校、不同学科专业、不同类型课程，及时选取典型经验，以点带面，逐步形成经验，形成规模、形成范式、形成体系，打造高质量的课程思政教育教学体系，为全面提高人才培养质量提供重要保障。

（作者系中国地质大学（武汉）马克思主义学院党委书记、教授）