让思政课更好满足学生期待和需求

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，为我们推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。

当前，思想政治理论课建设不断加强，思政课成为学校思想政治工作的主渠道、传播马克思主义的主阵地。青少年学生处在思想道德发展的关键期，具有相当强的可塑性。学校思政课就是要培养、巩固和发展好青少年学生业已形成的好的思想道德观念，破解他们可能遇到的懈怠、困惑等成长困境，防止少数青少年学生“三观”发生重大变化甚至颠覆性改变。

但毋庸讳言的是，在不少人看来，思政课往往等同于“无聊无用课”“枯燥乏味课”。在一些学校里，仍然听到不少同学、教师对思政课的“吐槽”：同样内容学了几遍，内容无法紧跟现实，说教色彩较重，教师水平不一，课程专业性不强，社会实践不好组织，好的专家讲座不好请，同学听讲不认真，对教材、考试等管得过死，讲课用视频资料时长也有限制等等。

要办好思想政治理论课，先要改变思政课“内容高大不接地、概念抽象冷冰冰、理论高深无大用”的刻板印象。事实上，思政课的内容应该因时而进、因势而新。比如教育学生爱国，将“一带一路”等时下最热的话题带入课堂，将诸多“中国智慧”与“中国方案”对世界经济、社会、民生等的贡献带入课堂，恐怕比单纯的说教更管用。只有恢复思政课来自日常生活和社会实践的真身，塑造接地气、贴近生活、务实管用的新形象，夯实贴近实际、贴近生活、贴近青年的发展路径，才能让思政课从内容上“活起来”“火起来”。

要办好思想政治理论课，还要主动适应青少年学生获取知识、接受信息的习惯，做到形式有创新。在信息多元的时代背景下，思政课应尽量有即时性、互动性、沟通性，宜采用多种形式进行。比如，充分运用视频、实物场景、沙盘模型等手段和元素，通过课堂演讲辩论、知识竞赛、线上线下配合教学，课堂教学同微电影、纪录片相结合，将课堂搬到校外实践活动，将文艺表演融入思政课堂等等，使思政课别开生面、有益有趣，真正“活起来”“火起来”。

总而言之，好的思政课不要端着表情，不要板着面孔，而要华丽转身，满足青少年学生成长发展需求和期待，从内容到形式都“活起来”“火起来”，这样才能使思政课知识内化为学生良好的个性修养，外化为学生良好的行为习惯和自觉行动，才能培养合格的建设者和可靠的接班人。