王璐
消费行为是指消费者在日常生活中认知、认同、选择、购买和使用消费产品的活动。人们的消费行为受收入水平、购买动机、外界环境、价值观等多重因素影响，在这些因素中，价值观作为人们认定事物、辨别是非的根本取向，决定着消费行为的外化和输出。可以说，有什么样的价值观，就有什么样的消费行为。近年来，青少年群体当中出现的诸如攀比消费、炫耀消费、超前消费、负债消费甚至低俗消费等不良消费行为成为社会关注的焦点，其不良消费行为的产生，与其缺乏正确的价值坐标、鲜明的价值立场不无关系，这就需要用正确的价值观进行引导和化育。
以正确的价值观为指引，培育青少年科学的消费观念
观念作为人们对于客观世界的一般思想和看法，以思维方式为内核，其正确与否，直接影响着人们行为的效果。习近平同志指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”青少年是国家的希望、民族的未来，能否形成科学的消费观念，将决定着中国特色社会主义事业的兴衰成败。对此，必须坚持用正确的价值观来引导和帮助青少年规避非理性、盲目性、重物质性的不良消费行为，培育青少年理性、健康、绿色的科学消费观念。
一是坚持理性消费。理性消费是中华民族的传统美德，是传承中华民族艰苦朴素、勤俭节约优良传统的集中体现。以“量入为出”为核心的理性消费要求青少年在消费过程中要力戒攀比消费心理和享乐消费倾向，把握好消费的“度”，做到计划性、文明性和责任性消费，养成务实适度、俭而有度的消费行为。
二是坚持健康消费。当前，亚健康比例在青少年群体中有所上升，这与青少年不健康的消费行为关系密切，如过分偏爱零食、饮料、洋快餐等饮食消费，沉溺网吧、追赶时尚、贪图感官享受等精神消费，极不利于青少年的身心健康。坚持健康消费，就是要以“身心健康”为核心，引导青少年树立以实现自身发展需求为目标的健康消费观。
三是坚持绿色消费。以“绿色发展”的核心理念，要求坚持节约资源和保护环境的基本国策，培育青少年积极响应、践行党和国家的方针政策是价值观教育的根本内容，必须引导青少年在衣食住行消费中以可持续发展为指向，选择绿色、低碳、环保的消费方式，如实行“光盘行动”，废旧物品循环利用等，行动起来，为建设“美丽中国”添姿增彩。
以正确的价值观为指引，涵养青少年节俭的消费品格
“静以修身、俭以养德”，消费不是纯粹的个人行为，也与道德相涉，节俭消费体现了消费的道德正当性。由此，用正确的价值观来涵养青少年节俭的消费品格，这不仅是成长成才的内在要求，更是青少年修身立德的本质内涵。
一是要着力于教育灌输，强化节俭消费的价值意蕴。以中国传统文化、革命历史、改革开放为视角，从历史的向度、现实之维和未来指向三个方面深入挖掘、把握和诠释节俭消费的丰富内涵，为青少年节俭消费品格的养成提供学理支撑。
二是要着力于氛围营造，培育节俭消费的文化环境。人创造环境，同样，环境也塑造人。节俭消费品格塑造要围绕坚持正确的舆论导向和文化方向着手，积极建设体现节俭消费特点、时代特征、学校特色的校园人文环境。
三要着力于制度建设，夯实节俭消费的制度保障。“没有规则，不成方圆。”涵养消费品格，必须旗帜鲜明地把倡导和反对、引导和约束相结合，制定相应的政策、规章和制度，实现价值观内在精神引领和硬制度外在行为制约的有机统一，确保节俭消费行为得到激励、奢侈消费行为受到谴责，形成“俭，吾从众”的正向效应，为青少年节俭消费品质养成提供有效的制度保障。
以正确的价值观为指引，锻造青少年人文的消费精神
马克思主义消费观认为，消费应当是对人的真实需要的满足。人的需要丰富而多样，既有为实现生存发展的物质需要，也有更高层次的精神和文化的需要。当前，我国经济社会的快速发展推动消费方式开始由“生存性消费”向“发展性消费”转变，但由于正确消费观的“缺位”，青少年群体中存在“消费就是美德”“挥霍就是气派”的错误消费观念，奢侈浪费之风有泛滥之势。对此，必须用正确的价值观加以引导。
一是要立足情感认同，激发青少年人文消费的认同共鸣。知、情、信、意、行是一个人思想品德形成和发展的基本要素，其中“情”是思想品德转化为精神意志的催化剂，因此，用正确的价值观引导青少年锻造人文的消费精神要找准与青少年情感的共鸣点，通过形象生动的实例、先进典型的事迹、喜闻乐见的方式，增强教育引导的直观性和感染力，促使他们心甘情愿地将人文消费精神内化为自觉行动。
二是要立足精神需求，凝聚青少年人文消费的精神动力。青少年处于成长成才的特殊阶段，既有强烈的进步愿望，又有价值选择错位、理想信念迷茫；既希望参与改造社会，又容易被社会浮躁气息、错位思潮所左右。在享乐主义、拜金主义、个人主义等思想的影响下，青少年在消费价值取向上出现多元化和矛盾性。对此，必须从解决青少年的精神困惑着眼，引导青少年提高消费的品质、品位。
三是要立足价值内化，注重青少年人文消费的实践养成。价值观作为人们辨别是非曲直的观点和看法，不仅仅是一种社会意识形态，更是实实在在的社会实践行为。用正确的价值观引导青少年开展人文消费，关键在于是否融入社会实践，只有在实践中，青少年才能体悟到“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的深刻内涵，自觉做人文消费的践行者。
（作者单位：西北大学经济管理学院）
