【关键词】中学中职、江苏盐城、引导青年、创新活动形式、快乐德育工作模式、全面提升学生素养
东台中等专业学校现有学生3000多人，团支部72个，团员2000多人。学校团委在校党支部和上级团委的领导下，在工作中针对中职学生的特点，通过“提升团的吸引力，严把团员入口关”的原则，积极探索学校团建工作特点和团建创新思路，走出了一条适合我校团建工作的新路子。“五维一体三同步”快乐德育工作模式的实施内涵：“五维”是指快乐学习培养素质、快乐活动拓展素质、快乐实践强化素质、快乐运动养成素质、快乐环境提升素质;“三同步”是指对接当地产业与融合地方文化同步，改革德育课程与建设校园文化同步，技能实训与社会实践同步。学校通过这种新的育人模式，不断提升学生的职业素养，以顺应时代的要求和岗位的要求，为地方经济输送各类高素质综合人才。
一、源起
中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
在国示范校建设过程中，我校以“为地方经济服务、为教师发展服务、为学生成长服务”做引领，以学生整体素质得到提升为目标，突破了以下几方面的瓶颈问题：一是努力挖掘国家示范校建设的内涵，增强职业素养特色项目的幅射和示范作用；二是努力满足地方企业的人才要求，努力达成毕业生高质量的就业；三是努力创新德育工作模式，铺就学生幸福成长底色。
二、做法
（一）五维一体，变被动接受为主动参与
1.快乐学习培养素质。明确课堂教学中的素质教育要求，创新课堂教学中的素质教育载体，让课堂成为培养学生素质主阵地。德育课教学：联系社会和学生实际，将传授知识与陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来。文化课教学：注重对学生学习兴趣的培养，学习习惯的矫正，学习能力的提升。体育与健康课教学：进行职业所必须的身体基本活动能力的训练，提高学生对职业环境的适应能力。实训课教学：引进企业的“7S”管理理念，规范学生的行为，引导学生养成良好的习惯。晨读、书写、夕诵：注重对学生自觉学习习惯的养成，把素质的提升变成学生的一种自觉行为。
2.快乐活动拓展素质。以学生兴趣为纽带，以服务学生成人成才为着力点，延伸拓展第一课堂的教学成果，学校在搭建校园科技文化艺术节、红五月、展翅文学社和东台职教报刊、技能大赛、国学、商业计划书大赛、专家讲座、文明风采大赛、学生专题研讨会、校园主持人大赛、校园歌手大赛、才艺展示大赛、成人宣誓仪式、德育手抄报、自创格言警句、礼仪活动、校园电视台广播站活动、专家和优秀毕业生报告会等大型活动载体基础上，组建以专业实践型社团为主体，理论学习型社团、兴趣爱好型社团、公益型社团为补充的学生活动阵地，有力地拓展了学生的素质。
3.快乐实践强化素质。参观考察：组织学生走出课堂和学校，深入社会，到革命圣地、烈士陵园、博物馆、风景名胜区、企事业单位、新农村等地实地考察、参观，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力。社会调查：指导学生根据自己的兴趣和理论优势进行选题，利用假期和课余时间进行专题调研或社会调查，通过走访调研，学生走近社会、了解国情民情，增强适应社会的能力，培养观察能力、交往能力、口头语言表达能力。志愿服务：根据不同专业特点指导学生定期开展专业技能展示，利用课余时间或节假日，组织学生进社区、进企业、进福利院，进困难职工家庭进行服务性劳动，使学生与社会更多地接触，增强学生的社会责任感，提高学生的职业道德意识。创业实践活动：学校通过搭建创业平台，实现资金补助、政策对接、商务服务、团队培训、就业帮扶、搭桥中介等六大功能，促进了学生创业活动的开展，有力地培养了学生创造精神、创新能力和就业能力。双向选择洽谈会：学校在每年学生实习季都认真考察筛选一批适合学生实习的岗位，然后召开双向选择洽谈会，让学生通过洽谈会了解各主要行业及有关公司，特别是对职位的要求；利用交流会现场的有利条件，让学生学会与招聘人员积极主动沟通；学习招聘人员的商业礼仪，使学生自身面试时的礼仪和表现更加突出。
4.快乐运动养成素质。课间操：学校根据学生的生理和心理发展规律，自编、自创韵律操，丰富课间操的内容，让学生真正爱上课间操，并且通过学期班级课间操比赛培养团队协作的精神。体育课和课外活动：体育老师自编了《快乐运动》校本教材，把一些学生喜爱的运动推陈出新，同时组建了篮球、乒乓球、跳绳等十多个运动兴趣小组，让学生个个找到运动项目、人人参加运动项目，学校运用春季运动会搭建平台，让学生展示运动风采。通过体育运动强化了学生公平竞争的意识，磨炼了学生的意志力，培养了学生以健康的心态面对成功和失败。军训活动：学校十分重视新生入校时的军训活动，与武警支队、教育局体艺科共同成立军训团，进行正规化、多形式的训练。军训培养学生的自律意识、团队精神，国防意识，并为其形象塑造打下了坚实的基础。
5.快乐环境提升素质。为了让学生养成好习惯，学校以“我能我行”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的校园誓词和“追求卓越，敢为人先”的校园精神实施行为习惯养成教育环境建设工程。在着力打造理想信念教育、学生综合职业素质、学生自我管理健康成长个性教育、礼仪教育、以德为先就业教育五大平台基础上，学校通过楼宇、道路、走廊、橱窗的环境建设，与内在的精神引领，对师生进行心灵滋养，增强其道德感受，充实了学生的人文精神，提升了综合人文素养。
（二）三同步，变封闭状态为协调同步
1.对接当地产业与融合地方文化同步。学校研究引进企业文化，编制并实施了CI管理系统；紧紧围绕东台绿色环境保护业、绿色食品产业、绿色技术产业、绿色旅游产业、绿色农业产业、绿色服务产业和绿色贸易产业七大绿色产业群，通过企事业专家讲座、国学（古诗词、民间文化）讲座、优秀毕业生讲座、法制教育讲座、地方百强企业和文化名人在校园环境的渲染、企业文化宣传片等多渠道、多纬度立体式宣传，有力提升了学生职业意识。
2.改革德育课程与建设校园文化同步。学校在充分调研和研讨的基础上，通过企事业职业素养专家充分论证，并进行了《中职学校学生职业素养课程体系的建构》课题专题研究，从职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能等方面完善职业素养课程体系建设，编制了《快乐创业》、《快乐走向社会》、《快乐口才》、《快乐团队与管理》等19本切合东台中专校学生实际的系列校本教材，通过课堂、讲座、研讨与观摩等学习形式，培养学生就业面试与以后工作过程中的沟通交流、判断与谈判、应变以及调整学生心理、精神、个性、能 力等。以崇德尚能为主要内容的校园文化建设列入学校“二次创业”、“十二五十大工程”之一。汲取东台文化的精华——以海文化、范中淹文化为代表的“能文文化”的营养，确立了“尚德、致美、笃学、精艺”的8个字和谐校园建设目标；汲取“先忧后乐、开放包容、和谐共进、激情跨越”的东台人文精神的营养，将东台地方文化和现代职业教育价值取向相融合，在全校范围内广泛开展提炼学校理念活动，凝结成“为学生成长服务、为教师发展服务、为地方经济服务”的学校教育理念和实施“专、知、能、善、健、雅”六项标准；达成“学会学习、学会做事、学会相处、学会做人”四会目标的学生培养理念。制定并组织实施了校园文化整合的三结合：能文化与学生培养目标相结合，海文化与学生个性相结合，范公文化与地方文化相结合，通过文化长廊、达人橱窗、优秀毕业生展示、专业文化、班级文化和校园文化建设宣传画册、环境文化建设专题片的渗透，有力地树立了学生正确的职业观、生活观、人生观、价值观与感情观。
3.推进技能实训与社会实践同步。教育既要为经济发展服务，又要为受教育者个人发展服务。通过建设“仿真型”校内实训场所，建设设备先进的实验实训室，其中数控制技术应用是江苏省“紧缺性人才实训基地”。各专业都选择数家企业，聘请高管、专家、技术人员建立“专业指导委员会”，担任兼职教师或实习指导，建好“校外实践基地”。迄今为止，全校已经建有62家设施先进、管理规范、适合学生动手操作的校外实践教学基地。技能实训与社会实践同步，满足了企业技术人才的需求，学校影响力逐年增加，招生初具规模；学生通过全过程技能培训和一书六证制(外语合格证、普通话合格证、书法合格证、计算机操作合格证、职业技能合格证、职业素质等级证)的实施，动手能力明显增强，在2013、2014年省市职业学校技能大赛、创新大赛、文明风采大赛中，共有324名师生获奖，其中有21人获国家级奖项。
（三）保障有力，推动工作稳步推进
1.有力的组织保证，夯实了创建的基础。成立德育工作领导小组，建立由全校师生共同参与，党政工团等部门齐抓共管的德育工作建设机制。
2.有力的制度保障，统筹协调整体推进。在学校项目办公室统一领导下，职业素养教育体系特色项目小组无论从人员选择、配置还是思想行动的统一上都紧跟学校步伐，以8人为主体，任务辐射面达所有行政处室、系部，保障了学校养成教育特色项目稳步推进，按时完成。
3.充足的经费保证，推动工作的有效实施。学校将职业素养教育体系特色项目经费列入每学期的专项资金预算，确保了项目建设的有效实施。
三、成效
在“五维一体三同步”德育工作模式的创新驱动引领下，学校建起了学生一站式服务大厅、创业指导中心、职业能力测试中心、心理咨询中心、红十字应急救护培训基地、职业素养评价体系六大平台和“文明风采”大赛、校园文化艺术节、红十字活动、技能双月赛四大系列活动载体以及校园文化长廊、达人橱窗、优秀毕业生展示、专业文化、班级文化和校园文化建设宣传画册等使职业素养教育落地有声，文明之花溢满校园。仅2014年，有25名学生在第五届江苏省中等职业学校“文明风采”比赛中获得等级奖。有四名学生在全国职业院校技能大赛中获得二等奖。有一名学生在江苏省首届职业院校微电影暨校园电视台主持人大赛中荣获江苏省十佳金话筒奖。有8名班主任老师、30名红十字会员被市红十字会授予优秀辅导员和优秀学员称号。有86名学生作品在盐城市和东台市关工委征文征图、手抄报比赛中获一、二、三等奖。在2013/2014年省市职业学校技能大赛、创新大赛、文明风采大赛中，共有324名师生获奖，其中有21人获国家级奖项。
近两年学校先后被授予盐城市文明单位、盐城市教育系统“文化建设实验学校”、 盐城市关工委工作常态化建设合格学校、江苏省红十字会示范学校、江苏省职业教育先进集体、江苏省职业教育德育特色学校、江苏省首届和谐校园等50多项荣誉称号。
“五维一体三同步”快乐德育模式提升了学生的职业素质，强化了学生的职业技能，学生毕业后得到了用人单位的普遍青睐，为东台地方经济输送了大批高素质技术技能型人才。
四、创新启示
通过“五维一体三同步”快乐德育工作模式我们得到如下启示：一是要想从日常行为养成规范学生的行为习惯，就必须引导其树立自律意识、岗位意识和团队合作精神；二是要在让学生深刻感受职业环境和职业氛围的基础上，不断提升学生的职业理念；三是需要深入社区、服务社会，才能有助于学生将职业服务意识内化为自身的道德品质；四是持续关心学生心理健康成长，不断探索养成教育新途径，才能真正为地方经济输送健康的综合素质人才。
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