教育是立国之本。我国从1905年废除科举制至今，现代教育的发展已逾百年。从1977年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革也已走过30多年历程。这些年来我国教育事业取得了巨大成就，但仍存在许多不容回避的问题。

　　“素质教育”的理念被写入党的十六大、十七大、十八大报告，但时至今日，“应试教育”依然是许多学校教育的主要手段。党的十八大报告中首次将“立德树人”作为教育的根本任务，进一步丰富了人才培养的深刻内涵，这就要求我们必须着眼促进学生全面发展，培养德才兼备的优秀人才。

　　应该看到，当前教育中存在的一些广被各界诟病的现象，与“立德树人”还存在很大差距。如，门庭若市的“培优班”、挤破头的“小升初”、减不下来的“大书包”、追逐名利的办学机构，等等，均显示，在一些教育机构和教育工作者看来，“育分”远比“育人”更具诱惑力。这导致了我国教育的系列怪象，被人讥刺为，幼儿园“小学化”，中小学“大学化”，大学严进宽出，甚至是“不学化”。

　　素质教育难以推行，主要是由两个误区造成的。

　　一是许多人，包括家长、教师、校长没有真正理解素质教育的核心内涵，一谈起素质教育，就以为是知识技能越多越全面素质就越高。其实，素质教育的核心是道德教育，其内容和形式是两全教育，即面向全体的教育和全面发展的教育。只有立德才能树人，全面发展就是通过科学教育让人求真而启智，通过道德教育让人向善而积德，通过艺术教育让人变美而可爱，通过体育教育让人健康而长寿。一个真、善、美、健的人，才是一个高素质的人，只有这样的教育才会让人变得优秀。

　　二是一提起素质教育，就有人把它和升学率对立起来。虽然素质教育和应试教育是两种不同的教育，理念甚至是对立的，但是，推进素质教育和提高应试能力，两者并不矛盾。已有一些成功的案例表明，即使在目前这样的教育体制下，真正意义上的素质教育更能提高升学率。因此，不能把素质教育和高考对立起来。

　　党的十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，这是对教育人才观、质量观的科学阐释，也是我们的教育理想。因此，尊重学生的成长规律，让每个学生在人生的不同阶段得到最好的教育和发展才是教育的职责。□

　　(文/《瞭望》新闻周刊)