十八大报告明确指出，中国共产党要建设学习型的政党。既然政党都应该是学习型的政党，那么，所谓百年大计，教育为本，学校理所当然的更应该是学习型的学校。建设学习型学校是一项系统工程，必须贯穿于整个学校管理过程。十八大报告强调，科学发展观的核心立场是以人为本。如此，建设学习型学校要以教师的发展为本，要最大限度地重视人力资源的管理，把教师的职业生涯管理置于以终身教育为标志的学习型社会的背景之下，高度重视对教师的学习管理。应当清醒地认识到：学习型学校的学习，不是一般意义上的适应性学习，而是在完善知识结构基础上的创新型学习；不仅是文本式的学习，而且包括具有丰富内涵的非文本式的学习，是多层面、广覆盖的智能性学习。

首先，牢固树立学校和教师共同发展的观念

发展教师是学校的功能之一，教师的发展水平是衡量学校办学水平的重要标志，也是决定学校发展水平的重要因素。要完整地把握发展的全部内涵 既要重视教育对象的发展，更要重视教育者和学校自身的发展，使学生发展、教师（包括校长）发展和学校发展最优化结合。管理首先是发展教师，其次是发展学生，因为教师的充分发展是学生发展的基础和条件。要确立学校的最大发展是每一位教师都发展的观念，从用人干工作转向通过工作培养人。要以教师发展为基点，去设计学校发展，把教师发展特别是教师的专业发展贯穿于整个学校发展的管理过程之中。要激发教师自我发展的动机与活力，从而使得“学校工作需要我去创新，我需要通过学校工作显现价值”成为每个教师自觉的意识和行动。

其次，努力营造为教师稳健发展的良好氛围

以人为本是现代管理的标志。以人为本，即以“人”的利益为管理的最高准则。其核心是从人文关怀的视角出发，增强人的自我意识，发现和发挥人的优势，让每一个人在自觉完善生命体的同时，根据社会发展的需到和自身发展的需要去实现社会认同和个性发展的自我价值。要形成鼓励每个人学习并发展自身潜力的氛围，用注重学习、看好学习的积极向上的氛围影响全体教师，提倡通过学习大胆开拓、创造性地工作，激发教师寻求工作内在的价值。要创建重学习、重知识、重人才的氛围，为教师搭建价值追求和实现的平台，提供创造辉煌的机会和智慧外化的舞台，营造全新的激励机制，激发教师的积极性和创造性，并使其创造能量的释放达到最大化和最优化，从而把教师的智慧和力量最大限度地凝聚到教育事业上来。打造学习型学校是永无止境的，它是一个随着社会进步和学校发展而不断完善、不断提高的过程。同时，学习型学校的创建也没有固定的模式，应根据地区和学校文化的特征去探索、创新和发展。

第三，不断提升以学习力为核心的能力建设

学习力是指个人或组织学习的动力、毅力和能力的综合体现，它是学习型组织的根基，是支撑学校竞争力的核心也是学习型社会中人的基本素质。未来社会对以创新能力和综合运用信息能力为核心的人才资源的竞争，其实质是学习力的竞争。未来学校的竞争优势、就是有能力比你的竞争对手学习得更快更好、为此，学习目标要从为了获得形式上的学历向重在开发个体潜蕴的智慧和才能转变。学习内客要从“缺什么、补什么”和单一的业务培训向进一步更新观念，不断提升学习能力和吸收新知识、新的综合技能转变。要不断完善知识结构。随着课程教材改革的深人和“研究性学习”的开展，学科间相互渗透、交叉互动日益明显，教师除了精通所教学科的专业知识外，应把自己的视野放宽，多懂得一些非本专业的知识，特别是当今社会，学生的信息来源是多渠道的。教师应当不断用新知识来充实自己、完善自己。同时要有意识地培养一两项特长，提高自己的综合素质，使自己的教学内容达到深度和广度的统一。要强化进取意识，在实践中与时俱进地提高教育研究能力，敏锐地在教育教学实际中发现和研究问题，及时对路、极具创造性地解决问题。