教师技能是教师最重要的专业素质，也是培养高质量人才的最主要的因素。因此，教师自身的素质和教学技能就显得尤为重要。在教师的教学活动中，教师教学技能成为传授知识的手段，如果一个教师空有满腹知识，却没有高水平的传授知识的技能同样也不是一个好教师。在教育市场进一步放开，师范生就业形势日益严峻的今天，重视师范生的教师技能培养，有助于提高师范生就业竞争力。

　　教师应具备的教学技能

　　首先教师应具备语文技能。口语交流、书面表达方面的技能是现代人普遍应具有的基本技能，但作为教师，必须具备用标准普通话教学、规范的汉字教学的技能。其次教师应具备实践技能。实践技能是指教师具有指导实习、指导论文写作、社会调查、绘制历史地图、材料收集、教研科研等能力。没有这些技能，教师将无法指导学生完成实践课程学习。最后教师应掌握现代教育手段。时代的发展，教育的进步，要求教师用新的理念作指导，掌握更多更新的教育手段和方法。计算机应用及其与学科教学的整合、多媒体课件制作、网络教学与查询等技能，就是现代教育对教师技能的时代性要求。

　　教学技能的形成

　　技能的形成一般要经历以下几个阶段：一是定向阶段，使学生对技能有直观的感知，即知道“是什么”，并初步了解该技能的意义和作用，即明白“为什么”；二是模仿阶段，以示范为样板进行从心理模仿到实践行为的模仿；三是整合阶段，明确技能间的联系，有机结合运用多种技能，形成系统的技能结构；四是熟练阶段，技能趋于稳定、熟练，形成技巧，并能进一步明确技能中蕴涵的思想原理，有所创新地运用。

　　教师技能培养的必要性和紧迫性

　　随着素质教育的提出，在教育改革大潮中，专业的设置、课程的安排与调整都对高校教师提出了更高的要求。高校教师既要承担理论教学，又要指导学生的基本技能和综合技能的训练、教育实习、毕业论文写作等实践性课程。高校教师的理论和实践教学能力都要强，才能培养出高质量的人才。目前，一些专业课教师光有理论基础，但缺乏实际教学能力。特别是部分青年教师，受社会多种因素的影响，思想不稳定，或是安于现状，不主动学习，致使其教学水平达不到专业教师的基本要求。

　　提高专业教师技能的途径

　　首先，要加强职业道德教育，增强教师的责任感，尤其是对青年教师，增强他们爱岗敬业的精神，扎扎实实地工作，努力学习，不断提高自己的业务水平。其次，要健全各项规章制度，制定出教师专业技能的要求和标准，定期检查，督促教师不断努力学习，逐步提高自己的专业理论水平和实践教学能力。再次，是鼓励教师提升学位的学习，同时，学校要给与资金的支持；支持教师专业进修和做访问学者，有目的、有要求地学习新知识和理论，提高教师的专业水平；资助在本学科有一定建树的教师，出国进修学习。最后，通过科研合作，请其他院校专家参加本专业教师的课题研究，通过与专家的合作提高教师研究水平；请本学科的专家为客座教授，通过学术讲座促进教师水平的提高。

　　技能是后天学习获得的，它的发展与提高是一个面向目标不断熟练化的过程。技能形成既依靠反复实践，还需要情境的存在，加之教师这一职业的复杂性、创造性，都决定了技能养成必须终身化，贯穿于教师职业生涯的全过程。必须建立职前技能培训、入职技能辅导、在职技能提高一体化的教师职业技能培训体系，克服以往只注重职前教师技能养成的局限性，加强技能养成在教师继续教育中的分量。